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【作者】
菲尔·比德尔，曾荣获英国 教学奖，两度获得英国“皇家电视协会奖”，被《泰晤士报》誉为英国 鼓舞人心的教师。他是教育界专家、教育顾问，鼓励各国老师用有趣的方式进行教学。除任教职外，他还是英国《卫报》教育专栏主笔，是《如何 好地教学》、《没有课桌椅的教育》等多本畅销书的作者。此外，他是英国电视第四频道的明星教师，在纪录片《 老师》和《点石成金》中示范其教学方法。
他是一个 难得的同时拥有理智和幽默，为越来越令人沮丧的教条式教育景观增添了乐趣的人。
【内容】
通常，课堂 10分钟时，学生们容易精神涣散，心思躁动，究竟，这宝贵的10分钟该如何利用，才能让课堂不枯燥，让学生真正理解、牢记并消化所学知识？
在《 结束一堂课的35个好创意：让 10分钟有趣且富有成效》一书中，英国年度 教师菲尔·比德尔，详细考察了现代课堂经验与教育研究成果，总结了22条经实践证明的经典策略，介绍了13种基于元认知理论的新型技巧，简单易行，使课堂结束得活泼有趣，富有成效。作者一如既往的幽默文风，有理有据的旁征博引，扎实的教学策略指导，帮助你无论任教什么课程，都能为每一堂课划上圆满的句号！
在《 结束一堂课的35个好创意：让 10分钟有趣且富有成效》一书中，英国年度 教师菲尔·比德尔，详细考察了现代课堂经验与教育研究成果，总结了22条经实践证明的经典策略，介绍了13种基于元认知理论的新型技巧，简单易行，使课堂结束得活泼有趣，富有成效。作者一如既往的幽默文风，有理有据的旁征博引，扎实的教学策略指导，帮助你无论任教什么课程，都能为每一堂课划上圆满的句号！
【目录】
前言
部分 课堂结束活动概述
良好课堂结束活动的意义
教学督导对课堂结束活动的态度
设计课堂结束活动的关键
学生对课堂结束活动的态度
将课堂结束活动作为教学测评方式
学生的反馈是 评估工具
第二部分 模拟课堂结束活动
1.与学生分享教学目标
2.以插科打诨埋下伏笔
3.设计金字塔问题集
4.让所学知识变成财富
5.临时抽查学生
6.进行扩展抽象训练
7.逆向思考问题的对立面
8.凝固造型游戏
9.利用关键词讲故事
10.为词语找到正确定义
11.佩尔曼式记忆训练法
12.学生分组抽问法
13.开展问答竞赛
14.我说你猜游戏
15.酒令游戏
16.查找错误法
17.重新排序游戏
18.以答案巧妙引出问题
19.图表示意法
20.间隔重复法
21.课堂结束活动的“结束活动”
第三部分 元认知入门
动机理论
动机和元认知
“元”（meta）的含义
第四部分 数字课堂结束活动
1.梦寐中的家庭作业
2.组织与改编
3.自我担责及4.想象
5.自我教学
6.自我评估
7.寻求帮助
8.坚持记笔记
9.背诵与记忆
10.设定目标计划
11.复习笔记
12.自我监督
13.任务策略
14.时间管理
致谢
部分 课堂结束活动概述
良好课堂结束活动的意义
教学督导对课堂结束活动的态度
设计课堂结束活动的关键
学生对课堂结束活动的态度
将课堂结束活动作为教学测评方式
学生的反馈是 评估工具
第二部分 模拟课堂结束活动
1.与学生分享教学目标
2.以插科打诨埋下伏笔
3.设计金字塔问题集
4.让所学知识变成财富
5.临时抽查学生
6.进行扩展抽象训练
7.逆向思考问题的对立面
8.凝固造型游戏
9.利用关键词讲故事
10.为词语找到正确定义
11.佩尔曼式记忆训练法
12.学生分组抽问法
13.开展问答竞赛
14.我说你猜游戏
15.酒令游戏
16.查找错误法
17.重新排序游戏
18.以答案巧妙引出问题
19.图表示意法
20.间隔重复法
21.课堂结束活动的“结束活动”
第三部分 元认知入门
动机理论
动机和元认知
“元”（meta）的含义
第四部分 数字课堂结束活动
1.梦寐中的家庭作业
2.组织与改编
3.自我担责及4.想象
5.自我教学
6.自我评估
7.寻求帮助
8.坚持记笔记
9.背诵与记忆
10.设定目标计划
11.复习笔记
12.自我监督
13.任务策略
14.时间管理
致谢
