【目录】
**章 教育现代化与教师专业发展
**节 教育现代化的时代内涵
第二节 教师专业发展
第三节 新课程改革对教师专业发展的要求
第四节 区域教师专业发展
第二章 北仑区域教师专业发展的范式转变
**节 从个体发展到个体与团队的共同发展
第二节 从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践
第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升
第四节 从个别学校的零星改进到区域整体性推进
第三章 北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索
**节 分层运作：建立层级分明的教研训实体
第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合
第三节 载体推动：寻找教师专业发展的有效途径
第四章 走向现代化的北仑区域教师专业发展
**节 北仑区域教师专业发展过程中的问题反思
第二节 北仑区域教师专业发展的未来道路探索
附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例
北仑区校本研训调查和思考
教研协作区
——一种基于校际合作理念的教研实践体
协作区教师同上一节课：校际教研活动案例
“山海经”协作区的“山海经”
借“他山之石”，攻“校本教研”之玉
——基于学科骨干教师引领下的校本教研活动形式的探索
骨干引领，携手共进
——基于规范常态课堂的语文校本教研策划
游走于理论与实践的双轨
——我的品德教研历程
以“团队—自愿式”打造学习型学校
分层研修，促进教师团队发展
参考文献
索引
**节 教育现代化的时代内涵
第二节 教师专业发展
第三节 新课程改革对教师专业发展的要求
第四节 区域教师专业发展
第二章 北仑区域教师专业发展的范式转变
**节 从个体发展到个体与团队的共同发展
第二节 从专家向教师单向传递知识、技能到教师创造性转化的实践
第三节 从单一的教学技能、技巧提高到综合智识、专业素养的提升
第四节 从个别学校的零星改进到区域整体性推进
第三章 北仑区域教师专业发展“教研训一体化”模式探索
**节 分层运作：建立层级分明的教研训实体
第二节 多维融合：促进管理、角色和工作三个维度内相关要素的有机整合
第三节 载体推动：寻找教师专业发展的有效途径
第四章 走向现代化的北仑区域教师专业发展
**节 北仑区域教师专业发展过程中的问题反思
第二节 北仑区域教师专业发展的未来道路探索
附录 北仑区域教师专业发展研究报告及活动案例
北仑区校本研训调查和思考
教研协作区
——一种基于校际合作理念的教研实践体
协作区教师同上一节课：校际教研活动案例
“山海经”协作区的“山海经”
借“他山之石”，攻“校本教研”之玉
——基于学科骨干教师引领下的校本教研活动形式的探索
骨干引领，携手共进
——基于规范常态课堂的语文校本教研策划
游走于理论与实践的双轨
——我的品德教研历程
以“团队—自愿式”打造学习型学校
分层研修，促进教师团队发展
参考文献
索引
