【目录】
一、教育理念的呈现细节
1．对学生发自内心的嘘寒问暖
2．拒 “被服务”：亲自把餐具送回 地点
3．校长公开道歉的“魅力”
4．教师通勤车透出的人文关怀
5．定期地震演习制度体现的生命关怀
二、制度管理的操作细节
6．特殊的“条子生”
7．被值日生拦在门口的校长
8．如果校门早开5分钟……
9．分年级“错时”、“错位”放学
10．骨 请假的弹性处理
三、关怀教师的管理细节
11．登门探望没出早操的青年教师
12．当教师推诿校长的工作调动安排时
13．当教师们光说不做的现象发生时
14．当校长当面被教师指责时
15．欢送不愿干的教师离开
16．对“问题教师”的果断干预
17．唱独角戏的年级组长
18．如何考察教师的应变能力
19．与教师闲聊的几分钟
20．“三顾茅庐”请名师
四、关爱学生的管理细节
21．被“圈”住的课间十分钟
22．幽默的“以牙还牙”
23．校长被飞来的足球打中了……
24．惩罚学生做好事
25．校长与学生分享一个被扔掉的馒头
26．对后进生的“一日三问”
27．运用自己的特殊“气场”征服学生
28．批评学生不许超过1分钟
29．公开支持学生早恋的校长
30．孩子是学校的“底线”
五、学校变革的管理细节
31．转变校风从打扫厕所开始
32．没有人打瞌睡的会议
33．让每一个学生都能穿上干净的衣服上学
34．限价六角钱的学生食堂窗口
35．如何计算食堂工友的工资
36．以学校信誉为担保扩建教学楼和食堂
37．一篇文章治吐痰
38．为什么不能吃校门口的冰糖葫芦
39．校长亲自培养孩子吃辣
40．教会学生生存
六、教学改革的管理细节
41．辩论式教学促进教与学可持续发展
42．每周两节自由阅读课放飞学生的心灵
43．用不老的老招数——集体备课
44．“零作业”的刚性管理
45．没有讲台的教室
46．起跑、途中与冲刺同样重要——重视过程
47．拒 拖堂：在45分钟内展示才华
48．关注“读什么”和“如何检查”的晨读
49．课堂讲授以后进生的接受程度为准
50．对不同基础的学生开“小灶”
后记
1．对学生发自内心的嘘寒问暖
2．拒 “被服务”：亲自把餐具送回 地点
3．校长公开道歉的“魅力”
4．教师通勤车透出的人文关怀
5．定期地震演习制度体现的生命关怀
二、制度管理的操作细节
6．特殊的“条子生”
7．被值日生拦在门口的校长
8．如果校门早开5分钟……
9．分年级“错时”、“错位”放学
10．骨 请假的弹性处理
三、关怀教师的管理细节
11．登门探望没出早操的青年教师
12．当教师推诿校长的工作调动安排时
13．当教师们光说不做的现象发生时
14．当校长当面被教师指责时
15．欢送不愿干的教师离开
16．对“问题教师”的果断干预
17．唱独角戏的年级组长
18．如何考察教师的应变能力
19．与教师闲聊的几分钟
20．“三顾茅庐”请名师
四、关爱学生的管理细节
21．被“圈”住的课间十分钟
22．幽默的“以牙还牙”
23．校长被飞来的足球打中了……
24．惩罚学生做好事
25．校长与学生分享一个被扔掉的馒头
26．对后进生的“一日三问”
27．运用自己的特殊“气场”征服学生
28．批评学生不许超过1分钟
29．公开支持学生早恋的校长
30．孩子是学校的“底线”
五、学校变革的管理细节
31．转变校风从打扫厕所开始
32．没有人打瞌睡的会议
33．让每一个学生都能穿上干净的衣服上学
34．限价六角钱的学生食堂窗口
35．如何计算食堂工友的工资
36．以学校信誉为担保扩建教学楼和食堂
37．一篇文章治吐痰
38．为什么不能吃校门口的冰糖葫芦
39．校长亲自培养孩子吃辣
40．教会学生生存
六、教学改革的管理细节
41．辩论式教学促进教与学可持续发展
42．每周两节自由阅读课放飞学生的心灵
43．用不老的老招数——集体备课
44．“零作业”的刚性管理
45．没有讲台的教室
46．起跑、途中与冲刺同样重要——重视过程
47．拒 拖堂：在45分钟内展示才华
48．关注“读什么”和“如何检查”的晨读
49．课堂讲授以后进生的接受程度为准
50．对不同基础的学生开“小灶”
后记
