【作者】
董彦旭，天津市实验中学政治**教师，天津市中小学“未来教育家奠基工程”学员，兼任天津师范大学教育硕士导师。荣获天津市**德育教师、天津市十佳青年教师、第三届全国教育改革创新**教师奖等多项光荣称号。撰写了60多篇学术论文，先后发表于《中国教育报》《中国教师报》等报刊；近年间，出版了《心灵互动的德育》《追求心灵互动的教学》等个人专著。2012年12月，天津市*、中国教育报社在天津举办了董彦旭教学思想与实践成果展示、研讨、交流会。
【目录】
前言优质课堂的教学艺术
**编 教学境界“心”追求．
一、课在诗中，演绎诗意课堂的艺术
二、智在书中，创建智慧课堂的艺术
三、情在心中，打造浓情课堂的艺术
四、人在乐中，构筑和谐课堂的艺术
五、育在美中，追寻审美化课堂的艺术
第二编 师生互动“心”思路
一、思想共享
二、情感共鸣
三、目标共求
四、思维共振
五、体验共悟
六、创意共生
七、评价共通
八、考试共赢
第三编 协调育人“心”选择
一、科学精神与人文精神的全面性协调
二、学习预设与课堂生成的联动性协调
三、接受式学习与探究式学习的互补性协调
四、独立学习与合作学习的辩证性协调
五、三维目标与多元教学要素的驱动性协调
六、心理教育与学科教学的互助性协调
七、学生主体与教师主导的一体化协调
八、教师与学生关系的和谐性协调
九、课堂学习与终身学习的可持续性协调
十、传统手段与现代媒体的融合性协调
第四编 智慧施教“心”策略
一、情感渗透法
二、愉悦乐学法
三、化知成智法
四、德才共轭法
五、以美促知法
六、愤悱启发法
七、创新求索法
八、争鸣讨论法
九、因材施教法
十、潜移默化法
十一、情境感染法
十二、心灵感悟法
十三、行而知之法
十四、合作共学法
十五、节奏变换法
十六、潜能挖掘法
十七、包容接纳法
十八、严谨治学法
十九、化繁为简法
二十、轻负高效法
二十一、塑造成功法
二十二、网络互动法
二十三、纠错自省法
二十四、智慧管理法
后记
**编 教学境界“心”追求．
一、课在诗中，演绎诗意课堂的艺术
二、智在书中，创建智慧课堂的艺术
三、情在心中，打造浓情课堂的艺术
四、人在乐中，构筑和谐课堂的艺术
五、育在美中，追寻审美化课堂的艺术
第二编 师生互动“心”思路
一、思想共享
二、情感共鸣
三、目标共求
四、思维共振
五、体验共悟
六、创意共生
七、评价共通
八、考试共赢
第三编 协调育人“心”选择
一、科学精神与人文精神的全面性协调
二、学习预设与课堂生成的联动性协调
三、接受式学习与探究式学习的互补性协调
四、独立学习与合作学习的辩证性协调
五、三维目标与多元教学要素的驱动性协调
六、心理教育与学科教学的互助性协调
七、学生主体与教师主导的一体化协调
八、教师与学生关系的和谐性协调
九、课堂学习与终身学习的可持续性协调
十、传统手段与现代媒体的融合性协调
第四编 智慧施教“心”策略
一、情感渗透法
二、愉悦乐学法
三、化知成智法
四、德才共轭法
五、以美促知法
六、愤悱启发法
七、创新求索法
八、争鸣讨论法
九、因材施教法
十、潜移默化法
十一、情境感染法
十二、心灵感悟法
十三、行而知之法
十四、合作共学法
十五、节奏变换法
十六、潜能挖掘法
十七、包容接纳法
十八、严谨治学法
十九、化繁为简法
二十、轻负高效法
二十一、塑造成功法
二十二、网络互动法
二十三、纠错自省法
二十四、智慧管理法
后记
