【作者】
田保华，河南省郑州市人，西南师范大学教育学硕士。郑州市 副局长，主管基础教育阶段学校教育教学业务；河南省普通高中新课程实验工作专家委员会委员，河南教育学院干部培训兼职教授。
【内容】
《教育即道德》内容介绍：教育是一种力量，它能直击我们的心智。寻求这种力量，运用这种力量，在帮助别人的同时，也帮助自己的人，就是教师。教育有一种责任，它应让师生共同成长。知晓这种责任，完成这种责任，在实现心灵交换的同时，能让老师的生命在学生身上得以延续的，就是学校。在我们的每一所学校，都应该感受到这种力量，体验到这种责任。在深入推进课程改革的进程中，我们要尽快完成教师角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、民主、尊重、信任、和谐”的师生关系，来创造这种力量，担负起这种责任。在教师和学生的生活质量、幸福指数、生命质量、生命境界不断提升的过程中，进一步提升学校的文化品位，实现学校的可持续发展。
《教育即道德》的作者是田保华。
《教育即道德》的作者是田保华。
【目录】
导言 诘问教育
章 教育即道德
拯救教育，他们如是说
合乎道，至于德
第二章 课堂，应该拿什么献给学生
把握课堂的方向
把握道德课堂的方向
通往道德课堂的路径
第三章 第三只眼睛看校本教研
校本教研再认识
校本教研推进路径
加强学科建设，促进教师专业成长
第四章 道德回归
德育的途径
道德与育人
第五章 文化重建
课堂文化是现代学校文化的 境界
构建新型教师文化
课程文化是校园文化的集大成
第六章 对话道德课堂
构建合乎“道”至于“德”的道德课堂
附录
一场关于道德课堂解与构的对话
章 教育即道德
拯救教育，他们如是说
合乎道，至于德
第二章 课堂，应该拿什么献给学生
把握课堂的方向
把握道德课堂的方向
通往道德课堂的路径
第三章 第三只眼睛看校本教研
校本教研再认识
校本教研推进路径
加强学科建设，促进教师专业成长
第四章 道德回归
德育的途径
道德与育人
第五章 文化重建
课堂文化是现代学校文化的 境界
构建新型教师文化
课程文化是校园文化的集大成
第六章 对话道德课堂
构建合乎“道”至于“德”的道德课堂
附录
一场关于道德课堂解与构的对话
