【作者】
布伦特·戴维斯(Brent Davis)
现为加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学系教授、数学教育的David Robitaille主席，也是《提升数学学习》(For the Learning of Mathematics)杂志的主编。戴维斯一直致力于复杂性教学的研究，并于2003年主持召开了**届“复杂科学和教育研究年会”．在国际上产生了较大影响。尤其是他与苏马拉合写的《认知、复杂性和教师教育》一文于1997年在《哈佛大学教育评论》上发表后，受到了教育界的广泛关注。他的主要著作除了本书的新旧版本外，还包括《复杂性与教育》(Complexity and Education)、《教学的发明》(Inventions of Teaching)等．内容涉及数学教学、课程理论、教师教育、行动研究等多个方面。
毛齐明
教育学博士，华中师范大学教育学院讲师，主要从事教学论和教师教育等方面的研究。本科所学专业为英语教育，毕业后在高中任教五年。后进入华中师范大学教育学院课程与教学论专业攻读硕士学位；2007年考入华东师范大学教育学系教育学原理专业攻读博士学位：2008年8月至2009年8月作为联合培养博士生就读于英国牛津大学教育系。曾在《课程·教材·教法》、《华东师范大学学报》(教育科学版)、《教育研究与实验》等期刊上发表论文数篇。
【内容】
本书是教学领域中*新研究成果的总结，它为一线教师的教学实践提供了切实可行建议。本书主题包括：
认知
·知识本质的几种看法
·感知的生物和文化根源
·常态和发展的建构与解构
·记忆和知识的本质
学习
·学习和学习系统的跨学科研究
·学习观的历史和现状
·智力和创造性的学习
·学习技术和人类可能性
教学
·教学观的历史演变和新观点的兴起
·全纳教学观和批判教学观
·重构教学实践
·教学生活的伦理之维
本书可作为课程与教学、学习论、教育社会学以及人类发展等专业人员的理想读物，也可作为具体学科教学人员的参考书籍。
认知
·知识本质的几种看法
·感知的生物和文化根源
·常态和发展的建构与解构
·记忆和知识的本质
学习
·学习和学习系统的跨学科研究
·学习观的历史和现状
·智力和创造性的学习
·学习技术和人类可能性
教学
·教学观的历史演变和新观点的兴起
·全纳教学观和批判教学观
·重构教学实践
·教学生活的伦理之维
本书可作为课程与教学、学习论、教育社会学以及人类发展等专业人员的理想读物，也可作为具体学科教学人员的参考书籍。
【目录】
“当代学校变革的理论与实践”译丛总序
**编 认知
**章 认知框架：知识观的内涵考察
第二章 认知图景：感知的生物和文化根源
第三章 认知行为：常态和发展的建构与解构
第四章 认知结构：具身性记忆和知识之研究
第二编 学习
第五章 学习框架：运用复杂思想研究学习系统
第六章 学习定位：学习观的历史及现状
第七章 学习心理：智力、创造性、多样性和集体性
第八章 学习形式：思想和文化的技术及结构
第三编 教学
第九章 教学框架：教学观的历史演变和新观点的兴起
第十章 教学挑战：全纳教学观和批判教学观
第十一章 教学条件：在复杂思想视角下重构教学实践
第十二章 教学遭遇：教学生活的伦理之维
参考文献
姓名索引
主题索引
**编 认知
**章 认知框架：知识观的内涵考察
第二章 认知图景：感知的生物和文化根源
第三章 认知行为：常态和发展的建构与解构
第四章 认知结构：具身性记忆和知识之研究
第二编 学习
第五章 学习框架：运用复杂思想研究学习系统
第六章 学习定位：学习观的历史及现状
第七章 学习心理：智力、创造性、多样性和集体性
第八章 学习形式：思想和文化的技术及结构
第三编 教学
第九章 教学框架：教学观的历史演变和新观点的兴起
第十章 教学挑战：全纳教学观和批判教学观
第十一章 教学条件：在复杂思想视角下重构教学实践
第十二章 教学遭遇：教学生活的伦理之维
参考文献
姓名索引
主题索引
