【作者】
戈登·考克斯(Gordon Cox)，国际音乐教育学会历史常务委员会委员，曾任英国雷丁大学教育学院音乐教育方向**讲师、《英国音乐教育杂志》(British lournal of Music Education)编辑。他的研究领域主要是音乐教育史。
罗宾·史蒂文斯(Robin Stevens)，国际音乐教育学会历史常务委员会委员，澳大利亚墨尔本大学音乐学校的名誉首席研究员，曾任墨尔本迪肯大学音乐教育副教授。他对音乐教育史的研究兴趣由来已久，尤其关注“首调唱名法”和“记谱法”的发展与传播。
窦红梅，山西师范大学临汾学院英语系教师，从事过近二十年的基础英语教育工作，被评为省级骨干教师。主要研究方向为英语教育、教师教育和学校教育管理。参编过英语教材辅导书，发表学术论文十余篇，是山西省教育科学“十二五”规划课题“山西省农村骨干教师培训研究”的主要参与人员之一。
【内容】
戈登·考克斯、罗宾·史蒂文斯主编的《音乐教育的起源和创立(义务教育阶段音乐学科的跨文化历史研究)》是一本并不算晦涩但却学术味儿十足的著作。来自英国、法国、德国、爱尔兰、挪威、西班牙、美国、阿根廷、日本等十多个**的音乐教育学者们使用跨文化视角，对这些**在义务教育阶段学校音乐教育的历史渊源进行了深入全面的研究和分析。
全书集中围绕六个核心问题来论述各国学校音乐教育的起源和创立：历史和政治背景、音乐作为义务教育阶段必修科目的目标与内容、教学方法、教师培训、学生体验、反思音乐教育现状。全书不仅对这十多个**的学校音乐教育的起源和创立进行了理性与客观的述评，还介绍了各国在学校音乐教育历史上的重要事件、思想争鸣以及具有重要影响的音乐教育家及其教育思想，为我国音乐教育者进行比较音乐教育研究提供了有价值的线索，也为我国音乐教师反思自己的当前音乐教育实践提供了有益的借鉴。
全书集中围绕六个核心问题来论述各国学校音乐教育的起源和创立：历史和政治背景、音乐作为义务教育阶段必修科目的目标与内容、教学方法、教师培训、学生体验、反思音乐教育现状。全书不仅对这十多个**的学校音乐教育的起源和创立进行了理性与客观的述评，还介绍了各国在学校音乐教育历史上的重要事件、思想争鸣以及具有重要影响的音乐教育家及其教育思想，为我国音乐教育者进行比较音乐教育研究提供了有价值的线索，也为我国音乐教师反思自己的当前音乐教育实践提供了有益的借鉴。
【目录】
序论
**部分 欧洲
**章 英国：迟到的“文艺复兴”
第二章 法国：一场不确定、不公平的战斗
第三章 德国：教育目标，课程结构，政治原则
第四章 爱尔兰：动乱年代的课程发展
第五章 挪威：在欧洲边远地区，教育是前进还是停滞
第六章 西班牙：从有名无实到全面普及的历程
第二部分 美洲
第七章 加拿大：几十年的多样化发展
第八章 美国：反思义务音乐教育发展与效率
第九章 阿根廷：从“唱歌”到“艺术教育中的音乐”
第十章 古巴：音乐教育与革命
第三部分 非洲和亚太地区
第十一章 澳大利亚：反复出现且尚未解决的问题
第十二章 日本：音乐是道德教育的工具吗
第十三章 南非：土著根源，外来文化的侵袭以及不确定的未来
译后记
**部分 欧洲
**章 英国：迟到的“文艺复兴”
第二章 法国：一场不确定、不公平的战斗
第三章 德国：教育目标，课程结构，政治原则
第四章 爱尔兰：动乱年代的课程发展
第五章 挪威：在欧洲边远地区，教育是前进还是停滞
第六章 西班牙：从有名无实到全面普及的历程
第二部分 美洲
第七章 加拿大：几十年的多样化发展
第八章 美国：反思义务音乐教育发展与效率
第九章 阿根廷：从“唱歌”到“艺术教育中的音乐”
第十章 古巴：音乐教育与革命
第三部分 非洲和亚太地区
第十一章 澳大利亚：反复出现且尚未解决的问题
第十二章 日本：音乐是道德教育的工具吗
第十三章 南非：土著根源，外来文化的侵袭以及不确定的未来
译后记
