【作者】
于漪，上海市杨浦**中学名誉校长，首批特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。60年的教学生涯，无私奉献，执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生学科素养和人文素养，立体化施教，全方位育人，教书育人成绩显着。精心培养中青年教师。促进他们思想素质、专业水平迅速提高。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。曾获全国先进工作者、中国教育年度新闻人物、上海市**共产党员、上海市劳动模范等荣誉称号。2010年被评为首届全国教书育人楷模，2011年因杰出校友荣获复旦大学校长奖。
【目录】
高端访谈一
高端访谈二
**章 时代呼唤现代教师具有教育魅力
一、世界教育正迅速发展
二、我国教育迈人由大到强的新征程
三、上海教育站在新的历史高点
四、现代教师的崇高使命
第二章 国内外教师教育魅力文献综述
一、教师教育魅力的内涵
二、教师教育魅力的形成
三、不同**和地区对教师教育魅力的理解
四、中外学术界对**教师、专家型教师研究的差异比较
第三章 教师教育魅力现状调查
一、调研样本基本信息
二、调研数据分析
三、教师教育魅力指数分析
四、存在的问题
五、主要建议
六、调研结论
第四章 教师教育魅力探源与代际传承
一、独创与借鉴——先秦诸子的教师教育魅力
二、勤勉、批判——两汉时期的教师教育魅力
三、无为世界里的务实报国——魏晋时期的教师教育魅力
四、勇为风气先——隋唐时期的教师教育魅力
五、居敬穷理谱新篇——宋朝的教师教育魅力
六、师古变今，寓教于乐——明朝中后期的教师教育魅力
七、务本求实，匡时济世——清初的教师教育魅力
八、教育图存，广开民智——清末的教师教育魅力
九、思想自由，兼容并包——民国的教师教育魅力
第五章 现代教师教育魅力的基本构成
一、时代精神
二、人格力量
三、学术素养
第六章 现代教师教育魅力的功能价值
一、培育学生求真精神
二、引领时代教育风范
三、提升时代教育境界
第七章 现代教师教育魅力的彰显方式
一、放飞理想，崇尚基础，勇于开拓新境界
二、生命与使命同行，一步一陟一回顾
三、用生命诠释师爱，以赤心传递关怀
四、袒露赤子情怀，引领美好人生
五、尊重个体特征，开发生命内在价值
六、无声的坚持，为时代注入催人奋进的“正能量”
七、自学，深造，源源不断给学生“输送”智慧能源
八、魅力校长组建魅力教师团队
第八章 现代教师教育魅力的修养锻炼
一、学习：站在文化的高度
二、实践：直面教育的现场
三、思考：提升教育的境界
不信东风唤不回
附录 教师教育魅力研究项目问卷
高端访谈二
**章 时代呼唤现代教师具有教育魅力
一、世界教育正迅速发展
二、我国教育迈人由大到强的新征程
三、上海教育站在新的历史高点
四、现代教师的崇高使命
第二章 国内外教师教育魅力文献综述
一、教师教育魅力的内涵
二、教师教育魅力的形成
三、不同**和地区对教师教育魅力的理解
四、中外学术界对**教师、专家型教师研究的差异比较
第三章 教师教育魅力现状调查
一、调研样本基本信息
二、调研数据分析
三、教师教育魅力指数分析
四、存在的问题
五、主要建议
六、调研结论
第四章 教师教育魅力探源与代际传承
一、独创与借鉴——先秦诸子的教师教育魅力
二、勤勉、批判——两汉时期的教师教育魅力
三、无为世界里的务实报国——魏晋时期的教师教育魅力
四、勇为风气先——隋唐时期的教师教育魅力
五、居敬穷理谱新篇——宋朝的教师教育魅力
六、师古变今，寓教于乐——明朝中后期的教师教育魅力
七、务本求实，匡时济世——清初的教师教育魅力
八、教育图存，广开民智——清末的教师教育魅力
九、思想自由，兼容并包——民国的教师教育魅力
第五章 现代教师教育魅力的基本构成
一、时代精神
二、人格力量
三、学术素养
第六章 现代教师教育魅力的功能价值
一、培育学生求真精神
二、引领时代教育风范
三、提升时代教育境界
第七章 现代教师教育魅力的彰显方式
一、放飞理想，崇尚基础，勇于开拓新境界
二、生命与使命同行，一步一陟一回顾
三、用生命诠释师爱，以赤心传递关怀
四、袒露赤子情怀，引领美好人生
五、尊重个体特征，开发生命内在价值
六、无声的坚持，为时代注入催人奋进的“正能量”
七、自学，深造，源源不断给学生“输送”智慧能源
八、魅力校长组建魅力教师团队
第八章 现代教师教育魅力的修养锻炼
一、学习：站在文化的高度
二、实践：直面教育的现场
三、思考：提升教育的境界
不信东风唤不回
附录 教师教育魅力研究项目问卷
