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【作者】
孙杰远，甘肃民勤人，教授，教育学博士，博士生导师。现为广西师范大学教育学部部长，全国教育科学规划学科专家；全国教育人类学学术委员会副理事长；全国教育基本理论专业委员会委员；全国初等教育专业委员会常务理事；国家实验教学示范中心广西师范大学教师教育实验教学中心主任，广西高校人文社会科学重点研究基地广西民族教育发展研究中心主任，广西教育学会教育学专业委员会理事长；*人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心研究员，广西人文社会科学发展研究中心“教师教育研究团队”首席专家。2010年入选*“新世纪优秀人才支持计划”；2011年入选*“国培计划”首批专家；2012年被聘为第九届国家督学；2013年被聘为*教育学类专业教学指导委员会委员；2013年入选广西“八桂学者”；2014年被聘为*基础教育课程教材专家工作委员会委员；2014年获广西高等学校教学名师称号；2015年入选*长江学者特聘教授。
主持国家社科基金项目“少数民族学生国家认同与文化融合研究”等国家、省部级项目二十余项。发表论文八十余篇，在高等教育出版社、教育科学出版社等国家出版社出版《教育统计学》《有效教学设计的原理、策略与评价》《人类学视野下的教育自觉》等10部著作。
温雪，讲师，教育学硕士。现为广西师范大学教师，研究领域为教育技术学，发表相关学术论文十余篇，主持、参与多项国家、省级课题。
【内容】
《微课的原理与技术》主要讲的是微课，网络通信技术的日益更新带来了各种“微”事物，使得我们生活的方方面面都充满了“微”信息，进而步入一个新的时代，即“微时代”。“微课”以微视频为主要载体，教师围绕某个知识点或教学环节进行精心的信息化教学设计，从而呈现短小精悍、目标明确且内容完整的教学资源或教学活动。“微课”虽“微”，但微而具体，以系统化的教学设计和资源架构，支持翻转课堂、自主学习、合作学习、混合学习、移动学习和碎，片化学习等多种学习方式；辞“微”旨远，其出现和应用，是对传统教学以知识传递为重的教学方式的冲击，也是对学生自主学习能力和高阶思维能力培育提出的挑战；以“微”见著，由此导向创新型思维的形成和一种人才培育的方式，并在教师专业化发展、信息技术推动教育教学变革等层面体现微观中的潜在力量。
【目录】
第一章 微课概述
第一节 微课产生的背景
第二节 微课的概念、特点及类型
第三节 微课研究的理论基础
第二章 微课编制的原理
第一节 微课的教学目标
第二节 微课的教学内容
第三节 微课的教学实施
第四节 微课与教师
第五节 微课与教学
第六节 微课与学习
第三章 微课的形式与设计
第一节 翻转课堂
第二节 慕课（MOOC）
第三节 微课的教学设计
第四章 微课的开发与制作
第一节 微课的开发
第二节 微课制作软件
第五章 微课的应用与评价
第一节 微课的应用
第二节 微课的评价
第三节 微课案例及分析
第六章 微课的理论与研究
第一节 微课的现状与问题
第二节 微课的价值
第三节 微课的未来与挑战
参考文献
第一节 微课产生的背景
第二节 微课的概念、特点及类型
第三节 微课研究的理论基础
第二章 微课编制的原理
第一节 微课的教学目标
第二节 微课的教学内容
第三节 微课的教学实施
第四节 微课与教师
第五节 微课与教学
第六节 微课与学习
第三章 微课的形式与设计
第一节 翻转课堂
第二节 慕课（MOOC）
第三节 微课的教学设计
第四章 微课的开发与制作
第一节 微课的开发
第二节 微课制作软件
第五章 微课的应用与评价
第一节 微课的应用
第二节 微课的评价
第三节 微课案例及分析
第六章 微课的理论与研究
第一节 微课的现状与问题
第二节 微课的价值
第三节 微课的未来与挑战
参考文献
【书摘插画】
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