【作者】
王晓春是北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向为教师观念（特别是思维方式）转变、班主任工作、问题学生教育、语文教学、家庭教育等。已出版的专著有：《问题学生诊疗手册》《 怎样做教师》《教育智慧从哪里来》《走进孩子的心灵》《家庭教育难题会诊》《家教参谋》《孩子，我们一路同行》《家长的位置》《富裕时代的家庭教育》等。
【内容】
课堂管理是令中小学教师 为头疼的事情之一。许多教师之所以课堂管理低效，多是因为其管理思想错误和管理方法不当。
有多年一线教学经验的教育专家王晓春老师，在本书中力图帮助广大教师搞清课堂是什么、课堂管理与其他成人管理的差异，确立正确的课堂管理理念，掌握创建有安全感的、有秩序的、有效的课堂的管理策略。
书中还介绍了几位美国 教师的课堂管理策略。中外课堂管理策略在这里荟萃，定能帮助您提升您的课堂管理水平，让您生出感慨：课堂管理，会者不难！
有多年一线教学经验的教育专家王晓春老师，在本书中力图帮助广大教师搞清课堂是什么、课堂管理与其他成人管理的差异，确立正确的课堂管理理念，掌握创建有安全感的、有秩序的、有效的课堂的管理策略。
书中还介绍了几位美国 教师的课堂管理策略。中外课堂管理策略在这里荟萃，定能帮助您提升您的课堂管理水平，让您生出感慨：课堂管理，会者不难！
【目录】
章 课堂是什么
节 课堂是教育教学与管理的交汇之处
第二节 课堂是学习与生活的交汇之处
第三节 课堂在社会化与个性化的两难之中
第四节 课堂对学习有利有弊
第二章 课堂管理是什么
节 课堂管理是交流，而不只是外部控制
第二节 课堂管理是质的管理而不是量化管理
第三节 课堂管理应是柔性的，而不应是刚性的
第四节 课堂管理是为了学生的发展，而不只是为了教育者的业绩
第三章 课堂管理的四个支柱理念
节 认清课堂的基本特点
第二节 预防意识
第三节 大局意识
第四节 合理的期望值
第四章 如何创建有安全感的课堂
节 什么是给人安全感的课堂
第二节 创造非胁迫性的课堂气氛
第三节 不要用分数给学生加压
第四节 对学生既要尊重，又要限制
第五节 给人安全感的教室环境
第五章 如何创造有秩序的课堂
节 课堂规则的制定
第二节 课堂规则的执行
第三节 违反规则的惩罚
第四节 使课堂安静下来的技巧
第五节 课堂管理的语言技巧
第六节 课堂突发事件的处理
第七节 搅局行为的应对
第六章 如何实现有效的课堂
节 减少课堂时间的浪费
第二节 启动学生的思维
第三节 增加提问的“含金量”
第四节 增加作业的“含金量”
节 课堂是教育教学与管理的交汇之处
第二节 课堂是学习与生活的交汇之处
第三节 课堂在社会化与个性化的两难之中
第四节 课堂对学习有利有弊
第二章 课堂管理是什么
节 课堂管理是交流，而不只是外部控制
第二节 课堂管理是质的管理而不是量化管理
第三节 课堂管理应是柔性的，而不应是刚性的
第四节 课堂管理是为了学生的发展，而不只是为了教育者的业绩
第三章 课堂管理的四个支柱理念
节 认清课堂的基本特点
第二节 预防意识
第三节 大局意识
第四节 合理的期望值
第四章 如何创建有安全感的课堂
节 什么是给人安全感的课堂
第二节 创造非胁迫性的课堂气氛
第三节 不要用分数给学生加压
第四节 对学生既要尊重，又要限制
第五节 给人安全感的教室环境
第五章 如何创造有秩序的课堂
节 课堂规则的制定
第二节 课堂规则的执行
第三节 违反规则的惩罚
第四节 使课堂安静下来的技巧
第五节 课堂管理的语言技巧
第六节 课堂突发事件的处理
第七节 搅局行为的应对
第六章 如何实现有效的课堂
节 减少课堂时间的浪费
第二节 启动学生的思维
第三节 增加提问的“含金量”
第四节 增加作业的“含金量”
