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【内容】
2017年7月，国务院颁发了《新一代人工智能发展规划》。《规划》提出：到2030年，我国人工智能理论、技术与应用总体达到世界水平，成为世界主要人工智能创新中心。为按期这一宏伟目标，人才培养是重中之重。对此《规划》明确指出：应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。
学习人工智能需要有一定的高等数学和计算机科学知识，应用人工智能技术也同样需要足够的数学、控制、机电等领域知识。显然，所有这些知识内容都远远超出中小学生(即使是高中生)的认知能力。过早地将多学科、多领域交叉的高层次知识呈现在基础知识远不完备的学生面前，试图用学生听不懂的术语解释陌生的技术原理，这样的学习是很难取得效果的。因此，如何设计中小学人工智能教材的教学内容？如何定位该课程的教学目标？这是“在中小学阶段设置人工智能相关课程”必须解决的共性问题，需要从事人工智能教学与科研的相关组织进行深入研究并给出可行的解决方案。
为了适应智能化时代的工作和生活，中国教育发展战略学会人工智能与人工智能教育专业委员会组织编写了《中小学人工智能课程教学指南》（以下简称《指南》），梳理人工智能相关学科领域的知识体系及其相互联系，总结人工智能技术在各行各业的应用场景，关注智能产品给人类的工作和生活带来的便利和影响，旨在指导和帮助相关学校顺利开展人工智能课程教学活动，帮助学生从整体上了解人工智能基本知识，体验人工智能技术带来的获得感、熟悉人工智能技术的应用场景，从而促进学生创新意识、综合能力和科技人文综合素质的发展，成为具有较高AI科技素养、能适应智能化时代发展的建设者。
学习人工智能需要有一定的高等数学和计算机科学知识，应用人工智能技术也同样需要足够的数学、控制、机电等领域知识。显然，所有这些知识内容都远远超出中小学生(即使是高中生)的认知能力。过早地将多学科、多领域交叉的高层次知识呈现在基础知识远不完备的学生面前，试图用学生听不懂的术语解释陌生的技术原理，这样的学习是很难取得效果的。因此，如何设计中小学人工智能教材的教学内容？如何定位该课程的教学目标？这是“在中小学阶段设置人工智能相关课程”必须解决的共性问题，需要从事人工智能教学与科研的相关组织进行深入研究并给出可行的解决方案。
为了适应智能化时代的工作和生活，中国教育发展战略学会人工智能与人工智能教育专业委员会组织编写了《中小学人工智能课程教学指南》（以下简称《指南》），梳理人工智能相关学科领域的知识体系及其相互联系，总结人工智能技术在各行各业的应用场景，关注智能产品给人类的工作和生活带来的便利和影响，旨在指导和帮助相关学校顺利开展人工智能课程教学活动，帮助学生从整体上了解人工智能基本知识，体验人工智能技术带来的获得感、熟悉人工智能技术的应用场景，从而促进学生创新意识、综合能力和科技人文综合素质的发展，成为具有较高AI科技素养、能适应智能化时代发展的建设者。
【目录】
第一部分前言
一、性质
二、价值
三、基本理念
四、设计思路
五、适用范围
六、与Python编程、机器人等课程的关系
第二部分教学目标
第三部分教学内容
一、第一学段(小学1-3年级)
二、第二学段(小学4-6年级)
三、第三学段(初中1-3年级)
四、第四学段(高中1-3年级)
第四部分教学实施建议
一、教学建议
二、评价建议
……
一、性质
二、价值
三、基本理念
四、设计思路
五、适用范围
六、与Python编程、机器人等课程的关系
第二部分教学目标
第三部分教学内容
一、第一学段(小学1-3年级)
二、第二学段(小学4-6年级)
三、第三学段(初中1-3年级)
四、第四学段(高中1-3年级)
第四部分教学实施建议
一、教学建议
二、评价建议
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