【作者】
吴国珍，江西进贤县人。教育学博士。现任职于北京师范大学教育学部教师教育研究所。
帕克·帕尔默，加州大学伯克利分校博士，美国高等教育协会 理事，Fetzer研究所 顾问。一位备受尊敬的作家和教师。著有《教学勇气：漫步教师心灵》、《以我们熟悉的方式认知：作为精神之旅的教育》、《悖论的承诺》等书。
帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的 会员，费兹尔研究所的 顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。
帕尔默在 和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为 教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、 等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予 奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为 “在高等教育领域 有影响力的 ”之一。
他的著作已经为他赢得了四个名誉博士学位，美国教育出版委员会给他颁发了突出成就奖， 俱乐部精选的《公益和基督世纪》杂志中，他的评论文选被翻译成多种语言。他出版的书包括10首诗，大约80篇文章和几本被广泛使用的书，包括《悖论的承诺》、《外行公司》、《以我们熟知的方式认知》和《积极的人生》。
【内容】
由帕克·帕尔默编著的《教学勇气（漫步教师心灵十周年纪念版）／教师教育精品译丛／大夏书系》建立在一个 普通的信念之上： 教学不能被降格为技术， 教学源自教师的自身认同和自身完善。
在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类 困难 重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。十周年纪念版做了全新修订。
教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到 消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像 教师那样——把心灵献给学生吗？
帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用 真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
帕克·帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本《教学勇气（漫步教师心灵十周年纪念版）／教师教育精品译丛／大夏书系》。
在《教学勇气》中，帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类 困难 重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。十周年纪念版做了全新修订。
教师为着心灵的自由选择他们的职业，深爱着自己的学生和课程。但是教学要求常常使得很多教师感到 消退、心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气，像 教师那样——把心灵献给学生吗？
帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用 真实的方式来看世界，在这个世界中生存。
帕克·帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本《教学勇气（漫步教师心灵十周年纪念版）／教师教育精品译丛／大夏书系》。
【目录】
十周年纪念版前言
重温写书前的事
希望就在这里
致谢读者
中文版序
鸣谢
导言 源自心灵的教学
教导自己认识自我
教师的内心世界和外部景观
少人踏足的小径
章 教师的心灵--教学中的自身认同和完整
教学方法和技巧之背后
教学与真我
当教师失去心灵
启发 我们心灵的导师
铸造我们的学科
教师的内心
第二章 一种恐惧文化--教育和分离的生活
剖析恐惧
"有问题背景"的学生
教师内心的恐惧
令我们恐惧的认识方式
不要害怕
第三章 潜藏的整体--教与学的悖论
全面认识世界
当事物陷于分离
自我的局限和潜能
悖论与教学设计
课堂教学中的实践悖论
把握对立的张力
第四章 认知于共同体中--为伟大事物的魅力所凝聚
共同体掠影
现实是群体共享的
重温真理
伟大事物的魅力
认知与神圣
第五章 教学于共同体中--以主体为中心的教育
第三事物
微观小宇宙的教学
医学院里的微观小宇宙教学
社会研究的微观小宇宙教学
开放空间与技术手段
共同体：多变与障碍
第六章 学习于共同体中--共事切磋
关上门的教学
对话的新主题
对话的基本规则
需要领导
第七章 不再分离--心怀希望教学
停滞、 望与希望
不可分离的生活
志同道合的共同体
走向公众
精神奖励
呼唤新专业人士--教育就是转变（十周年纪念版后记）
内心世界的运动模式--付诸实践
制度变革：一个案例研究
我们需要一种新的专业人士
个人和机构体制
教育新专业人士
情感中的真相
寄语
作者简介
勇气和 新中心简介
译者的话
重温写书前的事
希望就在这里
致谢读者
中文版序
鸣谢
导言 源自心灵的教学
教导自己认识自我
教师的内心世界和外部景观
少人踏足的小径
章 教师的心灵--教学中的自身认同和完整
教学方法和技巧之背后
教学与真我
当教师失去心灵
启发 我们心灵的导师
铸造我们的学科
教师的内心
第二章 一种恐惧文化--教育和分离的生活
剖析恐惧
"有问题背景"的学生
教师内心的恐惧
令我们恐惧的认识方式
不要害怕
第三章 潜藏的整体--教与学的悖论
全面认识世界
当事物陷于分离
自我的局限和潜能
悖论与教学设计
课堂教学中的实践悖论
把握对立的张力
第四章 认知于共同体中--为伟大事物的魅力所凝聚
共同体掠影
现实是群体共享的
重温真理
伟大事物的魅力
认知与神圣
第五章 教学于共同体中--以主体为中心的教育
第三事物
微观小宇宙的教学
医学院里的微观小宇宙教学
社会研究的微观小宇宙教学
开放空间与技术手段
共同体：多变与障碍
第六章 学习于共同体中--共事切磋
关上门的教学
对话的新主题
对话的基本规则
需要领导
第七章 不再分离--心怀希望教学
停滞、 望与希望
不可分离的生活
志同道合的共同体
走向公众
精神奖励
呼唤新专业人士--教育就是转变（十周年纪念版后记）
内心世界的运动模式--付诸实践
制度变革：一个案例研究
我们需要一种新的专业人士
个人和机构体制
教育新专业人士
情感中的真相
寄语
作者简介
勇气和 新中心简介
译者的话
