【目录】
**章 社会主义新农村建设与“北仑范式”
**节 科学发展观与社会主义新农村建设思想指导下的“以人为本”的幼儿教育
第二节 区域推进式教育现代化发展进程中的幼儿教育
第三节 产、学、研合作，造就“北仑范式”
第二章 北仑范式之一：人本化管理模式
**节 北仑城乡学前教育管理的目标定位
第二节 人本化管理模式的理论依据与基本设定
第三节 北仑学前教育管理人本化的经济运作模式
第四节 北仑学前教育管理人本化的物质运作模式
第五节 北仑学前教育管理人本化的环境营造模式
第六节 北仑学前教育管理人本化的信息运作模式
第七节 “以人为本”的幼儿园内部管理
第八节 “以人为本”的园长工作艺术
第三章 北仑范式之二：集团化整合模式
**节 教育集团化整合：模式及利弊
第二节 各地教育集团化整合先行军
第三节 北仑农村幼儿教育集团化的现实性和可能性
第四节 新蕾幼教集团——北仑幼教集团化的领头羊
第五节 北仑大碘幼教集团的思考与体会
第六节 农村幼教集团化发展的未来趋势及探索方向
第四章 北仑范式之三：生态化园本课程模式
**节 生态环境与隐性课程
第二节 新蕾幼教集团“生态化美术园本课程”建设
第五章 北仑范式之四：区域本位化师训模式
**节 区域本位式师资培训的理论基础
第二节 北仑学前教育师资培训实践模式
第六章 三年提升行动：北仑学前教育的*近发展
**节 2011—2013年北仑学前教育的目标
第二节 北仑学前教育发展的主要任务
第三节 如何保障北仑学前教育未来发展
附录北仑区各幼儿园生态化园本课程研究成果
附录1 幼儿园立体泥塑教学的实践与研究
附录2 新蕾太平洋幼儿园的“绘本艺创”课程
附录3 新蕾吉利园的“纸浆创想”艺术课程
参考文献
索引
**节 科学发展观与社会主义新农村建设思想指导下的“以人为本”的幼儿教育
第二节 区域推进式教育现代化发展进程中的幼儿教育
第三节 产、学、研合作，造就“北仑范式”
第二章 北仑范式之一：人本化管理模式
**节 北仑城乡学前教育管理的目标定位
第二节 人本化管理模式的理论依据与基本设定
第三节 北仑学前教育管理人本化的经济运作模式
第四节 北仑学前教育管理人本化的物质运作模式
第五节 北仑学前教育管理人本化的环境营造模式
第六节 北仑学前教育管理人本化的信息运作模式
第七节 “以人为本”的幼儿园内部管理
第八节 “以人为本”的园长工作艺术
第三章 北仑范式之二：集团化整合模式
**节 教育集团化整合：模式及利弊
第二节 各地教育集团化整合先行军
第三节 北仑农村幼儿教育集团化的现实性和可能性
第四节 新蕾幼教集团——北仑幼教集团化的领头羊
第五节 北仑大碘幼教集团的思考与体会
第六节 农村幼教集团化发展的未来趋势及探索方向
第四章 北仑范式之三：生态化园本课程模式
**节 生态环境与隐性课程
第二节 新蕾幼教集团“生态化美术园本课程”建设
第五章 北仑范式之四：区域本位化师训模式
**节 区域本位式师资培训的理论基础
第二节 北仑学前教育师资培训实践模式
第六章 三年提升行动：北仑学前教育的*近发展
**节 2011—2013年北仑学前教育的目标
第二节 北仑学前教育发展的主要任务
第三节 如何保障北仑学前教育未来发展
附录北仑区各幼儿园生态化园本课程研究成果
附录1 幼儿园立体泥塑教学的实践与研究
附录2 新蕾太平洋幼儿园的“绘本艺创”课程
附录3 新蕾吉利园的“纸浆创想”艺术课程
参考文献
索引
