【目录】
上篇 特色学校建设的重庆经验
章 政策驱动
节 制定学校发展规划
一、以理论学习为抓手，明确特色学校建设的目标
二、以课题研究为载体，探索创建特色学校的内涵
三、以实验学校为主体，构建特色学校建设的基地
四、以教研机构为纽带，构建特色学校建设的团队
第二节 建设学校多元文化
一、文化与多元文化
二、多元文化与学校教育变革
第三节 推动教育均衡发展
一、教育均衡发展的解读
二、特色学校推动教育均衡
第四节 实现城乡教育一体化
一、城乡统筹发展与特色学校建设
二、城乡统筹背景下特色学校建设的意义
三、城乡统筹背景下的特色学校建设策略
第二章 学术
节 课题为
一、整体谋划：课题 中的市级行动
二、校本研究：特色学校建设的自主选择
第二节 培训为平台
一、特色学校建设队伍培养的现实紧迫性
二、突出重点，开辟队伍培训的多样化途径
第三节 推广为契机
一、搭建平台，凝练和传递“重庆经验”
二、营造氛围，促进学校特色建设健康发展
第四节 评估为动力
一、特色学校评估背景
二、特色学校评估内涵
三、特色学校评价意义
第三章 学校主动发展
节 学校自身的需要
一、学校发展的趋势
二、特色是学校发展的选择
第二节 时代发展的需要
一、上世纪教育发展
二、新世纪教育发展
第三节 教育转型的需要
一、抛弃应试教育的需求
二、实施个性教育的需求
第四节 文化建设的需要
一、特色学校的建设是基于学校的特色
二、学校特色与学校文化的建设是一致的
中篇 特色学校建设的理论构架
第四章 特色学校内涵辨析
节 特色学校的概念
一、特色
二、学校特色
三、特色学校
第二节 特色学校的特征
一、独特性
二、稳定性
三、优质性
四、整体性
五、创新性
第三节 特色学校的辨析
一、处理好两种关系
二、明晰几种认识
第五章 特色学校元素符号
节 办学理念
一、学校办学理念的内涵及特征
二、学校办学理念的基础和来源
三、办学理念的践行
第二节 三风一训
一、“三风”
二、校训
第三节 环境建设
一、校园环境涵义
二、校园环境的特点
三、校园环境的作用
四、校园环境的创建
第六章 特色学校建设策略
节 把握学校特色定位
一、定位特色之诊断策略
二、定位特色之文化传承策略
三、定位特色之转化策略
四、定位特色之发展策略
五、定位特色之主体策略
第二节 开展特色教育科研
一、特色教育科研的内涵分析
二、特色教育科研的价值取向
三、特色教育科研的实施策略
第三节 规划学校特色发展
一、对学校发展规划的认识
二、特色学校发展规划的制定
第七章 特色学校建设评估
节 特色学校评估的基本模型
一、特色学校评价的基本观念：内涵和表述
二、评价标准的价值观念：以学校发展为本
三、特色学校评价标准：主体、构件和认定
第二节 特色学校评估的文化导向
一、特色学校与文化建设
二、基于文化导向的特色学校评估
下篇 特色学校建设的学校蓝本
第八章 以德育为本：特色学校建设的价值取向
节 和谐思想培育特色人才
一、人和文化，和而不同
二、公民素养，协同达育
三、育人育德，立字立人
第二节 主体教育建构特色模式
一、主体自觉，教育求真
二、“三自”教育，红光特色
三、自主学习，个性铜中
第三节 个性教育铸就健康学子
一、国学立品，牡丹达人
二、星光教育，群星灿烂
三、 “新星教育”，琢玉成器
第九章 以校史为根：特色学校精神文化的现实重构
节 传承历史丰厚特色底蕴
一、百年育人，明体达用
二、映日荷花，别样红艳
三、自强不息，厚德载物
第二节 面向未来描绘特色愿景
一、责立南小，任当世界
二、百年主题，精益求精
三、书院传统，践行未来
第十章 以课程为基：特色学校建设的核心环节
节 以校为本，探究课程特色
一、创造教育，奠基幸福未来
二、“公能”课程，增强学生特质
三、方寸修身，选择邮票资源
第二节 开拓创新，优化课程资源
一、 战略，丰富特色课程
二、儿童文学，润育纯真心灵
三、国学立本，开发双语课程
第十一章 以优势为核：特色学校建设的重要突破
节 体艺双全，素质教育指向
一、艺术之花，特色之向
二、定位体艺，提升品质
三、走好每一步，可以至千里
第二节 科普教育，特色创新范本
一、建校以创新，科技以特色
二、花红已满枝，果熟当可期
第三节 绿色教育，回归自然本真
一、“五绿”教育，坚守生命追求
二、吟唱绿色之韵，分享蓬勃人生
第十二章 以课堂为魂，特色学校建设的主要阵地
节 凝练课堂
一、亲亲课堂
二、魅力课堂
第二节 特色教师
一、王君与青春语文
二、汴小娟与四商课堂
第十三章 以管理为美，特色学校建设的生力军
节 文化管理
一、百年树人，着力于根
二、立己立人，转知成智
三、红梅花开，朵朵光彩
第二节 人本管理
一、齐步走，永向前
二、启慧教育，创意人生
三、以美育美，美锛北山
附录：
好学校，每所皆可能——重庆市特色学校建设扫描
一、选择“特色”，就有希望
二、从边缘走向中心
三、没有 ，走向 好
四、让学校走进文化新境界
五、文化的自觉，精神的持守
六、特色发展的
章 政策驱动
节 制定学校发展规划
一、以理论学习为抓手，明确特色学校建设的目标
二、以课题研究为载体，探索创建特色学校的内涵
三、以实验学校为主体，构建特色学校建设的基地
四、以教研机构为纽带，构建特色学校建设的团队
第二节 建设学校多元文化
一、文化与多元文化
二、多元文化与学校教育变革
第三节 推动教育均衡发展
一、教育均衡发展的解读
二、特色学校推动教育均衡
第四节 实现城乡教育一体化
一、城乡统筹发展与特色学校建设
二、城乡统筹背景下特色学校建设的意义
三、城乡统筹背景下的特色学校建设策略
第二章 学术
节 课题为
一、整体谋划：课题 中的市级行动
二、校本研究：特色学校建设的自主选择
第二节 培训为平台
一、特色学校建设队伍培养的现实紧迫性
二、突出重点，开辟队伍培训的多样化途径
第三节 推广为契机
一、搭建平台，凝练和传递“重庆经验”
二、营造氛围，促进学校特色建设健康发展
第四节 评估为动力
一、特色学校评估背景
二、特色学校评估内涵
三、特色学校评价意义
第三章 学校主动发展
节 学校自身的需要
一、学校发展的趋势
二、特色是学校发展的选择
第二节 时代发展的需要
一、上世纪教育发展
二、新世纪教育发展
第三节 教育转型的需要
一、抛弃应试教育的需求
二、实施个性教育的需求
第四节 文化建设的需要
一、特色学校的建设是基于学校的特色
二、学校特色与学校文化的建设是一致的
中篇 特色学校建设的理论构架
第四章 特色学校内涵辨析
节 特色学校的概念
一、特色
二、学校特色
三、特色学校
第二节 特色学校的特征
一、独特性
二、稳定性
三、优质性
四、整体性
五、创新性
第三节 特色学校的辨析
一、处理好两种关系
二、明晰几种认识
第五章 特色学校元素符号
节 办学理念
一、学校办学理念的内涵及特征
二、学校办学理念的基础和来源
三、办学理念的践行
第二节 三风一训
一、“三风”
二、校训
第三节 环境建设
一、校园环境涵义
二、校园环境的特点
三、校园环境的作用
四、校园环境的创建
第六章 特色学校建设策略
节 把握学校特色定位
一、定位特色之诊断策略
二、定位特色之文化传承策略
三、定位特色之转化策略
四、定位特色之发展策略
五、定位特色之主体策略
第二节 开展特色教育科研
一、特色教育科研的内涵分析
二、特色教育科研的价值取向
三、特色教育科研的实施策略
第三节 规划学校特色发展
一、对学校发展规划的认识
二、特色学校发展规划的制定
第七章 特色学校建设评估
节 特色学校评估的基本模型
一、特色学校评价的基本观念：内涵和表述
二、评价标准的价值观念：以学校发展为本
三、特色学校评价标准：主体、构件和认定
第二节 特色学校评估的文化导向
一、特色学校与文化建设
二、基于文化导向的特色学校评估
下篇 特色学校建设的学校蓝本
第八章 以德育为本：特色学校建设的价值取向
节 和谐思想培育特色人才
一、人和文化，和而不同
二、公民素养，协同达育
三、育人育德，立字立人
第二节 主体教育建构特色模式
一、主体自觉，教育求真
二、“三自”教育，红光特色
三、自主学习，个性铜中
第三节 个性教育铸就健康学子
一、国学立品，牡丹达人
二、星光教育，群星灿烂
三、 “新星教育”，琢玉成器
第九章 以校史为根：特色学校精神文化的现实重构
节 传承历史丰厚特色底蕴
一、百年育人，明体达用
二、映日荷花，别样红艳
三、自强不息，厚德载物
第二节 面向未来描绘特色愿景
一、责立南小，任当世界
二、百年主题，精益求精
三、书院传统，践行未来
第十章 以课程为基：特色学校建设的核心环节
节 以校为本，探究课程特色
一、创造教育，奠基幸福未来
二、“公能”课程，增强学生特质
三、方寸修身，选择邮票资源
第二节 开拓创新，优化课程资源
一、 战略，丰富特色课程
二、儿童文学，润育纯真心灵
三、国学立本，开发双语课程
第十一章 以优势为核：特色学校建设的重要突破
节 体艺双全，素质教育指向
一、艺术之花，特色之向
二、定位体艺，提升品质
三、走好每一步，可以至千里
第二节 科普教育，特色创新范本
一、建校以创新，科技以特色
二、花红已满枝，果熟当可期
第三节 绿色教育，回归自然本真
一、“五绿”教育，坚守生命追求
二、吟唱绿色之韵，分享蓬勃人生
第十二章 以课堂为魂，特色学校建设的主要阵地
节 凝练课堂
一、亲亲课堂
二、魅力课堂
第二节 特色教师
一、王君与青春语文
二、汴小娟与四商课堂
第十三章 以管理为美，特色学校建设的生力军
节 文化管理
一、百年树人，着力于根
二、立己立人，转知成智
三、红梅花开，朵朵光彩
第二节 人本管理
一、齐步走，永向前
二、启慧教育，创意人生
三、以美育美，美锛北山
附录：
好学校，每所皆可能——重庆市特色学校建设扫描
一、选择“特色”，就有希望
二、从边缘走向中心
三、没有 ，走向 好
四、让学校走进文化新境界
五、文化的自觉，精神的持守
六、特色发展的
