【目录】
章;绪论
节;时代背景
一、知识经济
二、高职发展背景
三、研究意义
节;国外研究现状
一、国外高校创新创业教育的概况
二、典型国家创新创业情况分析
第三节;国内研究现状
一、国内高校创新创业教育研究的概况
二、国内高职教育模式的类型
三、我国高校创新创业教育的发展变化
第四节;国内外高校创新创业教育的比较
一、国外教育模式的比较
二、国内高职教育模式的比较
三、国外国内研究启示
章;高职创新创业教育认识论基础
节;高职创新创业教育理论基础
一、概念的界定
二、概念间的关系
三、基本理论
节;高职教育模式的建构理论
一、高职人才培养模式构建基本原理
二、人才培养模式创新的构建
第三节;新形式下创新创业教育的开展
一、经济转型期的创新创业教育
二、时代要求开展创新创业教育
第三章;高职创新创业教育人才培养目标的定位
节;高职教育人才培养目标的发展变化
一、我国高职教育人才培养目标的发展历程
二、我国高职创新创业教育存在的问题与原因
节;新时期创新创业人才培养目标的定位
一、高职人才培养体要求
二、新时期高职创新创业人才培养的目标任务
三、新时期高职人才培养方案的修订
第四章;高职创新创业教育人才培养的策略
节;高职创新创业教育培养模式的改革
一、高职专业教育与创业教育融合的策略
二、以提高创业能力为目标的创新创业教育模式
三、高职创业教育与专业教育的深度融合
节;大学生创新创业能力提升策略
一、高职院校学生业能力提升的必要
二、提高高职院校学生业能力的策略
第五章;创新创业教育多层次课程体系构建
节;课程设置是创新创业教育开展的核心
一、我国创新创业课程设置的实践过程
二、高职不同发展阶段创新创业课程设置教训
三、创新创业课程设置在高职的持续发展
节;高职多层次课程设计的建设
一、树立多层次课程体系建设的理念
二、多层次课程体系设计的定位
三、多层次课程体系设置的原则
第三节;高职创新创业课程体系的设计
一、高职创新创业教育课程体系设计要求
二、高职创新创业教育课程教学设置
三、创新创业教育质量评价指标设计
第六章;创新创业教育的多元化师资队伍建设
节;多元化需求下的“双师型”师资队伍建设
一、高职院校“双师型”师资队伍建设现状与问题
二、创新创业教育指导落实教师成长理念
三、高职院校“双师型”师资队伍建设的策略
节;加强教师创新创业教育教学能力培养
一、高职院校要明确教师创新创业教育责任
二、高职院校教师创新创业教育成长环境
三、高职院校创新创业教育教师的成长路径
第七章;创新创业教学质量监控系统的构建
节;高职教学质量监控体系的发展现状
一、高职教学质量监控机制情况
二、高职教学质量监控存在的问题
三、高职教学质量监控的措施
节;创新创业教学质量监控的运行机制
一、高职创新创业教育教学质量监控的主要范围
二、高职教学质量监控的运行机制
三、创新创业教育教学质量监控保障机制建设
第三节;创新创业教育教学质量的监控体系
一、高职院校教学质量管理理论的内涵与发展
二、教学质量监控体系的作用
三、创新创业教育教学质量监控体系的实施
第八章;创新创业教育实践体系建设
节;创新创业教育实践体系构建基础
一、教育实践体系构建的理论基础
二、教育实践体系构建的目标导向
三、创新创业教育实践体系的认知
节;创新创业教育实践体系存在的问题
一、创新创业教育实践体系构建的困境
二、高职教育实践体系困境原因
三、创新创业教育实践体系构建策略
第三节;创新创业教育实践体系的建设
一、教育实践体系构建的主体内容
二、创新创业教育实践体系建设的措施
第九章;创新创业教育人才培养质量评估
节;高职院校教育评估机制现状
一、中外创新创业教育评估机制现状
二、国外创新创业教育评估机制启示
节;人才培养质量评估系统构建策略
一、高职院校人才培养质量评估存在的问题
二、建立人才质量评估体系的策略
第三节;创新创业教育评价体系建设
一、创新创业教育评价体系的基础
二、创新创业教育质量评价的主体部分
三、高职创新创业人才能力评估的构建
第十章;高职院校的协同创新
节;以机制改革高职院校协同创新
一、协同创新中高职院校机制问题与改革
二、协同创新中高职院校问题与改革
节;高职院校协同创新模式改革
一、协同创新的管理模式改革
二、协同创新台模式构建
第三节;高职院校资源有效整合的协同创新
一、高职院校内部的资源整合协同创新
二、高职院校外部的资源整合协同创新
三、协同创新教育资源整台的构建
参考文献
后记
节;时代背景
一、知识经济
二、高职发展背景
三、研究意义
节;国外研究现状
一、国外高校创新创业教育的概况
二、典型国家创新创业情况分析
第三节;国内研究现状
一、国内高校创新创业教育研究的概况
二、国内高职教育模式的类型
三、我国高校创新创业教育的发展变化
第四节;国内外高校创新创业教育的比较
一、国外教育模式的比较
二、国内高职教育模式的比较
三、国外国内研究启示
章;高职创新创业教育认识论基础
节;高职创新创业教育理论基础
一、概念的界定
二、概念间的关系
三、基本理论
节;高职教育模式的建构理论
一、高职人才培养模式构建基本原理
二、人才培养模式创新的构建
第三节;新形式下创新创业教育的开展
一、经济转型期的创新创业教育
二、时代要求开展创新创业教育
第三章;高职创新创业教育人才培养目标的定位
节;高职教育人才培养目标的发展变化
一、我国高职教育人才培养目标的发展历程
二、我国高职创新创业教育存在的问题与原因
节;新时期创新创业人才培养目标的定位
一、高职人才培养体要求
二、新时期高职创新创业人才培养的目标任务
三、新时期高职人才培养方案的修订
第四章;高职创新创业教育人才培养的策略
节;高职创新创业教育培养模式的改革
一、高职专业教育与创业教育融合的策略
二、以提高创业能力为目标的创新创业教育模式
三、高职创业教育与专业教育的深度融合
节;大学生创新创业能力提升策略
一、高职院校学生业能力提升的必要
二、提高高职院校学生业能力的策略
第五章;创新创业教育多层次课程体系构建
节;课程设置是创新创业教育开展的核心
一、我国创新创业课程设置的实践过程
二、高职不同发展阶段创新创业课程设置教训
三、创新创业课程设置在高职的持续发展
节;高职多层次课程设计的建设
一、树立多层次课程体系建设的理念
二、多层次课程体系设计的定位
三、多层次课程体系设置的原则
第三节;高职创新创业课程体系的设计
一、高职创新创业教育课程体系设计要求
二、高职创新创业教育课程教学设置
三、创新创业教育质量评价指标设计
第六章;创新创业教育的多元化师资队伍建设
节;多元化需求下的“双师型”师资队伍建设
一、高职院校“双师型”师资队伍建设现状与问题
二、创新创业教育指导落实教师成长理念
三、高职院校“双师型”师资队伍建设的策略
节;加强教师创新创业教育教学能力培养
一、高职院校要明确教师创新创业教育责任
二、高职院校教师创新创业教育成长环境
三、高职院校创新创业教育教师的成长路径
第七章;创新创业教学质量监控系统的构建
节;高职教学质量监控体系的发展现状
一、高职教学质量监控机制情况
二、高职教学质量监控存在的问题
三、高职教学质量监控的措施
节;创新创业教学质量监控的运行机制
一、高职创新创业教育教学质量监控的主要范围
二、高职教学质量监控的运行机制
三、创新创业教育教学质量监控保障机制建设
第三节;创新创业教育教学质量的监控体系
一、高职院校教学质量管理理论的内涵与发展
二、教学质量监控体系的作用
三、创新创业教育教学质量监控体系的实施
第八章;创新创业教育实践体系建设
节;创新创业教育实践体系构建基础
一、教育实践体系构建的理论基础
二、教育实践体系构建的目标导向
三、创新创业教育实践体系的认知
节;创新创业教育实践体系存在的问题
一、创新创业教育实践体系构建的困境
二、高职教育实践体系困境原因
三、创新创业教育实践体系构建策略
第三节;创新创业教育实践体系的建设
一、教育实践体系构建的主体内容
二、创新创业教育实践体系建设的措施
第九章;创新创业教育人才培养质量评估
节;高职院校教育评估机制现状
一、中外创新创业教育评估机制现状
二、国外创新创业教育评估机制启示
节;人才培养质量评估系统构建策略
一、高职院校人才培养质量评估存在的问题
二、建立人才质量评估体系的策略
第三节;创新创业教育评价体系建设
一、创新创业教育评价体系的基础
二、创新创业教育质量评价的主体部分
三、高职创新创业人才能力评估的构建
第十章;高职院校的协同创新
节;以机制改革高职院校协同创新
一、协同创新中高职院校机制问题与改革
二、协同创新中高职院校问题与改革
节;高职院校协同创新模式改革
一、协同创新的管理模式改革
二、协同创新台模式构建
第三节;高职院校资源有效整合的协同创新
一、高职院校内部的资源整合协同创新
二、高职院校外部的资源整合协同创新
三、协同创新教育资源整台的构建
参考文献
后记
