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【内容】
本书基于小学思政课课标和一至刘年级小学“道德与法治”部编版教材为依据，采用课堂观察和课例研究方法，从理论和实践两个维度进行撰写。学理篇包括教学案例的内涵、价值、类型、功能等；探索篇和感悟篇意指一线思政教师关于教学理念凝练、课堂教学组织形式改革创新、教学情境创设等方面的研究案例，以及老师们在教学研究和案例撰写过程中的真切感悟。本书在建构较为系统完善的理论体系的基础上，以案例为抓手，注重未来教师实践能力的提升，力图提高小学思政课的教学质量。
【目录】
理论探索篇
第一章小学道德与法治教学目标设计
第一节小学道德与法治教学目标的含义及其功能
第二节小学道德与法治教学目标的科学确立
第三节小学道德与法治教学目标的恰当表述
第二章小学道德与法治教学内容设计
第一节小学道德与法治教学内容界定及设计依据
第二节小学道德与法治教学内容设计原则与思路
第三章小学道德与法治教学环节设计
第一节小学道德与法治教学导入设计
第二节小学道德与法治教学情境设计
第三节小学道德与法治教学提问设计
第四节小学道德与法治教学板书设计
第五节小学道德与法治教学小结设计
第四章小学道德与法治教学评价设计
第一节小学道德与法治发展性教学评价
第二节小学道德与法治教学评价内容设计
第三节小学道德与法治教学评价方法设计
实践创新篇
案例1“体验即生长”教学主张的凝练之路
案例2小学道德与法治课堂学习共同体的构建路向
案例3小学道德与法治激发学生道德认同的策略研究
案例4小学道德与法治爱国主义教育项目化学习
案例5小学道德与法治“智慧德育”的实践探索
案例6小学道德与法治“德美”课堂的实践探究
案例7小学道德与法治“和润”课堂的构建
案例8道德认同视角下六年级上册道德与法治教材小学法治教育专册生活化教学策略初探
案例9问题引领下的小学道德与法治思辨式教学初探
案例10指向情感认同的法治教育方式初探
案例11基于学生生活的道德与法治真实性学习——以六年级上册《用好法律维护权利》一课为例
成长感悟篇
感悟1体验即生长
感悟2做促进学生学习的设计者
感悟3对话“新苏州人”，爱我美丽新家园
感悟4逆流而上，追寻灵魂美好
感悟5困难·追寻·幸福
感悟6“德美”课堂，让学生成为美好生活的创造者
参考文献
第一章小学道德与法治教学目标设计
第一节小学道德与法治教学目标的含义及其功能
第二节小学道德与法治教学目标的科学确立
第三节小学道德与法治教学目标的恰当表述
第二章小学道德与法治教学内容设计
第一节小学道德与法治教学内容界定及设计依据
第二节小学道德与法治教学内容设计原则与思路
第三章小学道德与法治教学环节设计
第一节小学道德与法治教学导入设计
第二节小学道德与法治教学情境设计
第三节小学道德与法治教学提问设计
第四节小学道德与法治教学板书设计
第五节小学道德与法治教学小结设计
第四章小学道德与法治教学评价设计
第一节小学道德与法治发展性教学评价
第二节小学道德与法治教学评价内容设计
第三节小学道德与法治教学评价方法设计
实践创新篇
案例1“体验即生长”教学主张的凝练之路
案例2小学道德与法治课堂学习共同体的构建路向
案例3小学道德与法治激发学生道德认同的策略研究
案例4小学道德与法治爱国主义教育项目化学习
案例5小学道德与法治“智慧德育”的实践探索
案例6小学道德与法治“德美”课堂的实践探究
案例7小学道德与法治“和润”课堂的构建
案例8道德认同视角下六年级上册道德与法治教材小学法治教育专册生活化教学策略初探
案例9问题引领下的小学道德与法治思辨式教学初探
案例10指向情感认同的法治教育方式初探
案例11基于学生生活的道德与法治真实性学习——以六年级上册《用好法律维护权利》一课为例
成长感悟篇
感悟1体验即生长
感悟2做促进学生学习的设计者
感悟3对话“新苏州人”，爱我美丽新家园
感悟4逆流而上，追寻灵魂美好
感悟5困难·追寻·幸福
感悟6“德美”课堂，让学生成为美好生活的创造者
参考文献
