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文学大师王鼎钧给青少年的写作课，

6本书+配套有声剧，值得每个中国家庭收藏的写作经典！

?文学大师深研数年的作文课，值得每个中国家庭收藏的写作经典！

?莫言/梁文道/许知远一致推崇的文学大师王鼎钧，俯身教青少年写作；

?港台青少年写作入门的标准读物，畅销40余年经久不衰；

?不是每个人都能幸运地在少年时代遇见王鼎钧，但你可以把王鼎钧作文六书置于孩子案头；

?梁文道/曹文轩/樊登/朱永新/树才/叶开/贾行家，倾情力荐；

?100位全国有名一线中小学语文老师联合推荐，有口皆碑；

?但凡问起使用过《王鼎钧作文六书》指导作文写作的人，无不感念和交口称赞；

?赠送配套有声剧，潜心打磨，清晰传递鼎公写作精髓，想读就读，想听就听；

?硬核 “大家小书”，年近百岁的鼎公，把几十年的写作心法，倾注于这套作文六书中；

?实用：从炼字选词到谋篇布局，鼎公的作文方法，让人看得见抓得住，可以像学琴和画画一样反复练习；

?自成体系：从作文基本功练起，拾级而上，作文稳拿高分，埋下文学种子，唤醒每个人的写作天赋；

?好读：多故事，少理论，有问有答，引人入胜；读完有马上就有动笔去写的冲动；

?珍贵：字里行间，学作文也是学做人，处处可见文学大师百岁人生的智慧和识见

６册配套写作本，设计精美，鼓励孩子边学边写，想写时就马上动笔。

王鼎钧 ◎ 当代有名散文大师，1925年生于山东兰陵 ◎ 被誉为＂一代中国人的眼睛＂“文章圣手”。在台湾＂凡有水井处，皆有鼎公书＂。 ◎ 荣获全球华文文学星云奖贡献奖、金鼎奖等。 ◎ 和余光中并称“华语散文的双子星座”，后辈皆尊他”鼎公”。 ◎ 著有“人生四书”“回忆录四部曲”，一个人走完了中国现代史。 他为什么要写“作文六书”？ 上世纪60年代，听说“学校里的作文课把学生对文学的兴趣磨损了、毁坏了”，王鼎钧极为震惊，他亲自到中学做国文教员，潜心打磨出一套写作心法，随后逐渐完成《王鼎钧作文六书》系列。 鼎公的这套写作方法和技巧，把作文这件事里可教的都明明白白地教了出来！让人看得见、抓得住，可以像学琴和画画一样反复练习。 王鼎钧认为，“作文这堂课有两个目标，一个是培养文学兴趣，一个是帮助学生写好作文，增加考场的胜算。” 作文课，既培养孩子对文学的热爱，又让孩子作文得高分，鼎公做到了！ 这套集子，正是我台湾儿时的标准读物，就算没把愚钝的我带上好作家的大道，却也起码令我可在一片荒芜中辨出好文字。欠了几十年的恩德，今日终能道谢。 ——梁文道 有名文化评论家

《小学作文讲话》是王鼎钧先生专门为小学生开始学写作文而写的一本书，是每个孩子都需要的作文启蒙之书。他从看图说话开始，亲身示范，破解孩子们在写作文中常见的不敢写、不会写、写不长的难点。教孩子如何观察，如何延长话题，最终让每个孩子都想写、敢写、会写。
《作文七巧》一切复杂精美的文字，都要靠基本的文字技巧编织出来。在《作文七巧》中，王鼎钧先生从文学的高度演示了直叙、倒叙、抒情、描写、归纳、演绎、综合这七种基本写作功夫。他不谈理论，多引用故事来说明其中的原理，读来饶有趣味。王鼎钧先生结合了作文应试的实用功能和文学的立意，让孩子早期的作文练习与更广大的文学灵犀相通。
《作文十九问》是王鼎钧先生与孩子的启发式作文对话录。采用对话体，假设一个勤学好问的学生，不断向老师请教写作中的疑惑。老师一边解答，一边启发学生开动脑筋自主思考。这19个问题既有普遍性又有针对性，涉及如何审题、如何谋篇布局、如何立意等关于作文的方方面面。在这一问一答之中，孩子的“文心”被唤醒了。
《讲理》作者化身成一位教国语的杨老师，从教“爱打架”学生吴强如何用笔讲理开始，通过一堂堂作文课老师和学生的互动，启发孩子们深入思考，引领他们一步步学会讲理——写议论文。这18堂国文课，鲜活生动，轻松活泼，孩子们逐步学会了独立思考，且能用文章的形式理性地表达自己的观点，这也是培养社会理性的基础。
《文学种子》从写作推荐的基本功夫入手，洒下文学的种子。《文学种子》正式标出“文学”二字，是一本带领读者由教室到文坛，由写作业的学生向作家过渡的书。它是《文学概论》的通俗版，提出意象、体裁、题材、境界等文学术语，并用通俗的语言展示它们的内涵。这一颗颗的文学种子，播撒到了读者心中，会继续生根发芽，开花结果。
《化读》化古文名篇为己用，向古文大家学写作。《〈古文观止〉化读》精选24篇古文，点破文言文精髓，用“化读”的方法，带读者进入古文作品的灵魂之中，感受古代大家的心情、情绪，找到我们与他们的共鸣之处。王鼎钧先生为我们搭建古典文学和现代散文之间的桥梁，为现代写作者找到借鉴古人方法的途径，也将他百岁人生的智慧和见解融入化读之中。

《小学作文讲话》
《作文七巧》
《作文十九问》
《讲理》
《文学种子》
《化读》

王鼎钧先生是散文大家，也是教人写作的行家。这套集子把写作之道讲得既通透又生动，可读性非常强，不论对哪个年龄段的读者来说都非常友好。很早之前我就从王鼎钧先生的这套书里“偷师”，既修炼自己的文字，也将“偷来”的招儿传给学生，我和学生们都觉得很受用。所以眼下，我也很愿意向广大教师同行、家长朋友和学生们再次推荐它。 ——周 群 北京市特级教师，北京景山学校语文正高级教师 欧阳文忠公论作文，“无它术，惟勤读书而多为之，自工”。此乃至理名言。但作文也并非接近无法，作文六书即是鼎公数十年写作经验之结晶，既有理论，更可实操。若能“勤读书而多为之”，再掌握了良好方法，作文必然如虎添翼，事半功倍。 ——于晓冰 北京师范大学附属实验中学语文教师 或涵盖、或超越应试意义上的作文贵在两个字：“真”与“巧”。真，故能唤起学习者的生活经验，春花秋月有了形貌，世事风俗有了深味；巧，故能传授文章大家的经验，历久岁月就成了故事，百态人生就成了智慧。而这都是当下的学子们所欠缺的，也正是鼎公作文系列的价值所在。 ——王 翔 北京师范大学第二附属中学语文学科带头人，《百家讲坛》新锐主讲人 近些年，鼎公的散文频见于各类阅读试题中，考试成了媒人，让鼎公渐渐成了学子心中的“情人”。多年来，这套集子常伴我左右，教我读书写作，是我备课时不可或缺的“工具书”。我爱把它作为礼物送给我的学生，学生受益者甚众。鼎公欲把金针度与人，学子诚宜熟读且精思。 ——徐 淳 北京市骨干教师，北京市第五中学语文高级教师 语文是一门细腻的手艺活，先生力扛千钧鼎，输出以毫末；用匠人之心，为学子雕刻出语文之美，作文之技；从探索求知欲，到培养基本功，再到艺术品落成，先生指点，若烹小鲜，甘愿学之。 ——申 怡 原人大附中语文名师，百万家庭领读人 幸得好书、幸遇此人，如饮醇酿、不觉自醉。在作文六书中，鼎公以历经世纪风雨滋养的“慧手”，润物细无声地帮你拨开写作“迷雾”，开启文学的“慧眼”，开掘创作的“源泉”，助力青少年们克服畏难情绪，打通写作的“任督二脉”。这套书，一定会让你乘兴而来、满载而归！ ——朱立金 山东省特级教师，山东师范大学附属小学语文正高级教师 人们有时会说：“听君一席话，胜读十年书。”这两句话也可以反过来用——读君一卷书，胜听十年课，王鼎钧先生的作文六书，便是如此。 要在少年时代逢着一位优秀的国文老师，岂是容易的事？不是每个孩子都有那么幸运。然而把作文六书置于案头，是很容易的。我愿中小学生常常翻阅这套书，开卷即有所得。 ——郭初阳 语文界新生代领军老师，语文课堂的革命者 当世纪大笔遇上小学生作文，会发生什么呢？ 王鼎钧先生的高明就在于，他很专业，但他绝不用理论术语来包装；他很高级，但总是俯下身子，和小朋友们在同一个高度对话；他很有趣，令人兴味盎然，就像我们熟悉的家族里循循善诱的白发长辈——但文学种子，就在这种娓娓道来的如话家常里布下了。 我想，任何读过这套作文书的少年朋友，都将感恩这位一生激荡而归于平淡的世纪老人。 ——蔡朝阳 教育学者，“一席”演讲者 这是一套可爱的书，作文指导竟然如此引人入胜。作为语文教师，我还有另一重收获，觅得了有效指导学生作文的一条路径。 ——周益民 江苏省特级教师，江苏省南京市琅琊路小学语文教师 任何知识，都有可教和不可教的部分，写作同样如此。可贵的是，王鼎钧先生这位文学大家，洞察写作的秘密，又结合自己的文字经验，剥离出可教的那一部分内容，用饶有趣味又简明如话的语言告知我们。拥有它，打开它，不时练习，按图索骥，无形之中你的文字功力一定大增。 ——周其星 深圳实验学校语文名师，全国推动读书十大人物 问者，启人深思；答者，达人心境。鼎公明示一路走来之荆棘与甘泉，秉儒性，告来者。作文教学，忌摆面孔与模式化，须因材施教，以健康人格融作文法之中，人文圆融。鼎公正以散文之风述作文之道，恰似一老者立于前，恂恂如也，循循然也。 ——向东佳 清华大学附属中学语文老师 我喜欢写作，是王鼎钧先生作文思想的受益者。成为老师后，我把《作文七巧》中的表达方式作为专项训练，让学生在小练笔中逐渐掌握作文的高级技巧；讲课时，我转述《文学种子》中的炼字、题材、体裁等，引导学生尝试文学的写作。目前，我的学生已经创作出十余本五万字以上的小说了，从某种程度上来说，这是王鼎钧先生思想指导的产物。 ——张波 北京市海淀区翠湖小学语文老师 中小学生写作文到底有没有方法？有。作家把自己的写作历程、心得体会等整理分享，就是可供借鉴的珍贵成果，文学大师王鼎钧先生就是一位愿意授人以渔的善良智者。这套丛书有王鼎钧先生的审美、境界、故事、趣味、见识，立足儿童，明白如话，案例生动，春风化雨，可为青少年提供一条写作捷径。 ——秦守洁 河南省特级教师，南阳市十三中语文高级教师 其道至简，其言蔼如，捧读鼎公大作，真有“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”之感。我经常去中小学讲作文，多次借用鼎公的“理”和“例”。胡适先生把“怎样待小孩子”作为衡量一个国家文明程度的首要标准，以此标准来量一位作家未尝不可。雄狮搏兔，甘为孺子著“小书”的鼎公，功德无量！平生不解藏人善，到处逢人说鼎公。 ——周录恒 作文教学专家，《作文指导报》主编 一个现象：越是为孩子写作文的磨叽拖延、枯竭干瘪、言之无物而头疼焦虑的父母，越是有着莫名其妙的自信，责怪孩子读书不写读后感、不爱摘抄好词好句、不肯记日记多练笔、不愿打草稿画纲要……为什么无效？原因不在孩子，只是“取法其下则无所得”。而大作家王鼎钧写给孩子的作文小书，真正让孩子取法其上，不仅爱上写作，更通过写作训练审美与思维。 ——赵周 拆书帮创始人，《如何培养孩子自主学习力》作者 作文没有套路，但有章法。辞尚体要的朴素真理，在王鼎钧老师的书里体现得明明白白，这是学生、老师、文字工作者都值得品读的锦囊书。 ——格 桑 宋庆龄儿童阅读指导老师，作家 假如我重回少年，一定会抛弃那些浓妆艳抹的蹩脚词句，慢慢品读这本书的温暖和真诚。现在，我愿意把这些书带给我的学生，让他们从淡雅的言语中，学作文，学做人。 ——韩永箫 辽宁省大连开发区第十中学副校长 读先生的书，写作不再讳莫如深、神秘莫测；读先生的书，写作变得有迹可循、有法可依。 ——郭史光宏 马来西亚儿童文学协会副会长 王鼎钧先生的《作文六书》，是散文大家写的小书，由教室到文坛，有法有化，有理有据，面向现实，能应付考试，扎根经典，是一架桥梁，力荐！ ——史金霞 华文领读者大奖获得者 教孩子写作的人，优选自己就是一位会写作的人，否则就像隔靴搔痒，像旱鸭子教游泳。王鼎钧先生自己就是散文大师，很多年前我就喜欢先生的散文。很多年后的今天，读到先生的作文六书，深感如先生牵着我们的手在前行，让我们有效地避开荆棘，让我们在甘泉处流连不返。 —— 袁晓峰 儿童文学作家、优秀校长 作文为什么难？因为它是孩子们综合能力的体现。想把看到、感受到的东西写得有序、有料、有趣，既要有敏锐的观察力，严密的逻辑，又要有恰当准确的表达方法。 王鼎钧先生的作文六书，不仅把各种作文技法拆解得明明白白，对人生思考也散落在字里行间。这样的作品能帮助孩子们从“想写”到“会写”再到“写好”，又能让他们一路书香一路成长，成为一个精神丰盈的人。 ——孔晓艳 亲近母语总培训师 从怒目少年到佛面鼎公，老先生的写作之路宽广坚实。经历过大波折的人，自然对太多问题举重若轻。所以，他的思想质朴无华宛若天然甘泉，他的文字充满智慧却老幼咸宜。曾经当作台湾学生语文基础读物的作品，如今被重新定义——"作文六书"，势必会继续滋养更多渴求进步的人们。 ——唐尚飞 北京市海淀区中关村第二小学阅读指导老师 鼎公论作文，在意的始终是趣味，是由趣味引发的内驱力，是谓“学而时习之，不亦说乎”。在他笔下，阅读作文六书正是“学而”，照着他给的路径与示范，观察、思考、联系、挖掘、表达，恰是“时习之”。向鼎公学习，“少谈理论，多谈故事”，这是好的作文，更有好的文风，愿你如他所愿，阅读之后，独自坐下来写写写。 ——冷玉斌 全国优秀教师，深圳市龙华区和平实验小学语文高级教师 “好作家是国家社会的宝贝，生出美，生出价值，更生出人类文化！” ——大师王鼎钧先生很特别，他非常关心中小学生的写作和思考，他教学生如何写作文有创意，更提出很多有趣的心灵拷问。他对学生在写作上的自我批判和自我接受的教导，是一辈子受用的瑰宝原则，我鼓励每个人都不要错过！ ——周宪明 北京市中芯学校校长 王鼎钧先生的书立足孩童视角，从高处着眼，从小处入手，让孩子不知不觉学会写作。这套书是一线老师教习作的好帮手，是家长辅导孩子学写作的锦囊书，更是点亮学生文学创作兴趣的一盏心灯。 ——苏佳琴 云南省“万人计划”教学名师 王鼎钧作文六书合为一体，是一部通书。读六书的第一感觉是通透后的畅快，它在作文与文学创作、作文写作与日常生活、现代语言与古典文言、个人性情与写作技法间架起桥梁，让作文这件很多人教和学都很头疼的事，变得四通八达，触处皆春。 这套书中有人，有法，有趣，有序。可为桌上书，像字帖一样作为典范学习；可为枕边书，时时熏习，时时涵泳。 ——王德岩 北方工业大学中文系教授 一个“赤脚行走”的人，以其切身体验与人生经验，教人们如何在作文与做人之路上前行。这样的指导，真切，深切，切中肯綮。 ——雷其坤 北京市十一学校特级语文老师