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【推荐语】
“考出一个清、北学生，掩盖了县城中学的多少瑕疵！”
流失优质生源与师资、超级中学强势崛起、“分数为王”的单维高强筛选……
北大教育学院林小英历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，一部多角度展现中国县域教育生态的田野调查，杨东平、刘擎、贺雪峰、刘云杉联袂推荐。
中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式?
解决县域教育难题，应加大对口扶贫还是强化自我造血功能?
县中的孩子是只争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗?
县中能走出优质生源与师资流失的困局重新振兴吗?
教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。
流失优质生源与师资、超级中学强势崛起、“分数为王”的单维高强筛选……
北大教育学院林小英历时3年，深入6个省份7个县域25所不同层级学校，一部多角度展现中国县域教育生态的田野调查，杨东平、刘擎、贺雪峰、刘云杉联袂推荐。
中国50%以上的学生在全国2000多个县接受教育，县中应该采用精英教育，还是普惠式教育的模式?
解决县域教育难题，应加大对口扶贫还是强化自我造血功能?
县中的孩子是只争朝夕、拼命学习模式的牺牲品吗?
县中能走出优质生源与师资流失的困局重新振兴吗?
教育不该是适者生存的模式，经济越落后的地方教育越应该给人以希望。
【作者】
林小英，博士，北京大学教育学院副教授、北京大学教育质性研究中心主任。研究领域为教育政策和质性研究方法，当下专注于研究教育改革的合法性塑造、新中国高等教育场域的形成和质性研究中的图像方法。
【内容】
本书描述了中国东、中、西部不同县域内乏力或奋进的学校、种瓜或得豆的课堂、踏实或游移的教师、在幻想或现实中长大的学生、对孩子教育过度操心或无能为力的家长、在正事和杂事中疲于奔命的校长、紧密交织的政校关系、国家教化权力和市场选择驱动之间的城乡关系……作者用纪录片式的分镜头细致呈现了县域教育的生态，深度剖析了中国“以县为主”基础教育管理体制所面临困境的根源及其后果，详解县域教育何以在今天这个时代成为一个问题式的存在。
【目录】
第一章被抽空的县中：一个“以县为主”的基础教育管理体制下的缩影
第二章种瓜与得豆：村小和县中课堂
第三章县域学生的幻象与现实：机会不平等中的自我退缩
第四章是“饭碗”也是“志业”：县域教师的扎根与游移
第五章无奈、保护和逍遥：县域家长的育儿学
第六章学校的“正事”：校长办公室的那个人
第七章学校的“杂事”：不在校长办公室的那个人
第八章政校关系：政府有令，学校变通
第九章城乡关系：从村落中的国家到县城里的市场
尾声县域教育：找回在教育事业中的主体性位置
写在后面县域教育研究过程和反思
第二章种瓜与得豆：村小和县中课堂
第三章县域学生的幻象与现实：机会不平等中的自我退缩
第四章是“饭碗”也是“志业”：县域教师的扎根与游移
第五章无奈、保护和逍遥：县域家长的育儿学
第六章学校的“正事”：校长办公室的那个人
第七章学校的“杂事”：不在校长办公室的那个人
第八章政校关系：政府有令，学校变通
第九章城乡关系：从村落中的国家到县城里的市场
尾声县域教育：找回在教育事业中的主体性位置
写在后面县域教育研究过程和反思
