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【作者】
黄璐，女，重庆大学教师教学发展中心主任。曾赴我国台湾大学、英国牛津大学进行教学研修，获ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）国际认证资质。主要从事高校教师教学相关培训与研究。提出了高校教师教学能力发展的适应期、调整期、发展期“三阶段模式”，并定位研究生助教为未来教师，将其纳入到“适应期”进行培养。在助教培育中积极倡导“助教学”“助学习”“助育人”三重培养理念。
陈圆，女，重庆大学教师教学发展中心培训部部长，首席培训师。从2017年起参与学校很好助教培训体系的构建和在线课程的录制，组织实施重庆大学助教培训工作，也连续多年参与“很好助教”“靠前助教”等评审工作，因此得知且感动于很多优秀助教的故事，汇集为本书中的诸多案例和素材，希望借由此书将重大助教“追求很好”的精神传递下去。
【内容】
目前，我国高校革新教育教学理念、提升人才培养质量的诸多努力都面临着“最后一公里”难题。从不错大学的成功经验来看，助教岗位的设立是破除或缓解这一难题最为切实可行的路径。我国自1988年颁布《高等学校聘用研究生担任助教工作的试行办法》以来，大多数高校都设立了助教制度，但在助教管理制度、助教功能与定位等方面缺少思考，对参加助教工作的研究生（也包含优秀的高年级本科生）在教育教学、组织协调和沟通表达等方面的综合素质和能力培养尚属空白。重庆大学自2017年起，采取开创性举措在全校范围内开展线上线下相结合的混合式助教培训工作，收到良好成效，引起国内高校的关注。本书以重庆大学助教培训体系为蓝本，既从授课教师的视角讨论如何带领助教，更从助教自身的视角，选取如何合理规划时间、如何辅助教师、如何批改作业、如何为学生答疑、如何有效沟通、如何走向很好等话题展开讨论，紧密贴合实际所需，办法务实有效，案例形象生动，风格简洁干练，一定程度上填补国内出版物在助教领域的空白。
【目录】
第一章助教的定位与职责
一、何为助教
二、设置助教岗位的目的
三、助教的角色定位
四、助教的岗位职责与行为准则
第二章素养与能力准备
第一节助教应当具备的两大素养
一、专业知识素养
二、职业精神素养
第二节助教应当具备的十项能力
一、自主学习能力
二、组织计划能力
三、时间规划能力
四、沟通协调能力
五、教学协作能力
六、语言表达能力
七、问题分析能力
……
一、何为助教
二、设置助教岗位的目的
三、助教的角色定位
四、助教的岗位职责与行为准则
第二章素养与能力准备
第一节助教应当具备的两大素养
一、专业知识素养
二、职业精神素养
第二节助教应当具备的十项能力
一、自主学习能力
二、组织计划能力
三、时间规划能力
四、沟通协调能力
五、教学协作能力
六、语言表达能力
七、问题分析能力
……
