【作者】
衢州学院教师教育学院副教授，主要从事教师教育研究、农村教育研究；先后主持8项省厅级科研项目，在CSSCI等核心刊物上发表论文10多篇，多项成果获浙江省教育科研 成果奖、衢州市哲学社会科学 成果奖。
【目录】
导论
一、选题的缘由与意义
二、 外研究现状
三、相关概念的界定
四、研究的思路与方法
章 新教师入职培养的理论基础
节 终身教育理论
第二节 教师专业发展理论
第三节 教育公平理论
第二章 新教师入职培养的必要性、面临的问题与对策
节 新教师入职培养的必要性
第二节 新教师入职阶段面临的主要问题
第三节 新教师人职培养的相关对策
第三章 农村新教师入职培养模式的发展与实践
节 农村新教师校本入职培养模式
第二节 农村新教师留城培养模式
第三节 农村新教师留城培养模式在“一校两区”中的实践
第四章 农村新教师城乡一体化培养模式的构建与实践
节 农村新教师城乡一体化培养的目标定位
第二节 农村新教师城乡一体化培养模式的构建
第三节 城乡课堂教学互动：农村新教师城乡一体化培养的重要路径
第四节 农村新教师城乡一体化培养模式的实践——以L校为例
第五章 对城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的思考
节 对“一校两区”农村分校教师身份认同的审思——基于一位农村分校教师的叙事研究
第二节 适应与 ：农村新教师专业成长的教育叙事研究——基于两位小学教师的视角
第三节 高师院校应对农村新教师培养的思考——基于与中师对照的视角
第四节 对地方 、城乡学校在农村新教师入职培养中的思考
第六章 城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的优化
节 地方 ：农村新教师入职培养的组织者和协调者
第二节 农村新教师专业发展：地方高校的责任
第三节 农村学校：新教师角色适应的主要执行者
第四节 身份融人：城市学校提高农村新教师人职培养有效性的关键
附录
主要参考文献
后记
索引
一、选题的缘由与意义
二、 外研究现状
三、相关概念的界定
四、研究的思路与方法
章 新教师入职培养的理论基础
节 终身教育理论
第二节 教师专业发展理论
第三节 教育公平理论
第二章 新教师入职培养的必要性、面临的问题与对策
节 新教师入职培养的必要性
第二节 新教师入职阶段面临的主要问题
第三节 新教师人职培养的相关对策
第三章 农村新教师入职培养模式的发展与实践
节 农村新教师校本入职培养模式
第二节 农村新教师留城培养模式
第三节 农村新教师留城培养模式在“一校两区”中的实践
第四章 农村新教师城乡一体化培养模式的构建与实践
节 农村新教师城乡一体化培养的目标定位
第二节 农村新教师城乡一体化培养模式的构建
第三节 城乡课堂教学互动：农村新教师城乡一体化培养的重要路径
第四节 农村新教师城乡一体化培养模式的实践——以L校为例
第五章 对城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的思考
节 对“一校两区”农村分校教师身份认同的审思——基于一位农村分校教师的叙事研究
第二节 适应与 ：农村新教师专业成长的教育叙事研究——基于两位小学教师的视角
第三节 高师院校应对农村新教师培养的思考——基于与中师对照的视角
第四节 对地方 、城乡学校在农村新教师入职培养中的思考
第六章 城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的优化
节 地方 ：农村新教师入职培养的组织者和协调者
第二节 农村新教师专业发展：地方高校的责任
第三节 农村学校：新教师角色适应的主要执行者
第四节 身份融人：城市学校提高农村新教师人职培养有效性的关键
附录
主要参考文献
后记
索引
