【目录】
部分早期教育的真正起点一一胎教
[学鉴]
一、我国胎教文化传统的回顾与精华吸取.
(一)我国有的胎教文化传统
(二)我国胎教文化值得华.
二、外国教育家的胎教经验、理论与方法
(一)德国老卡尔?威特的胎教经验和教训
(二)意大利蒙台梭利的理论与胎教
(三)日本七田真的胎教理论、方法及影响
[学与育孙实践]
三、了解胎教基本知识，正确实施胎教
(一)胎教活动从什么时候开始
01(二)胎教活动从哪些方面做起
(三)胎儿有信息接受能力
(四)胎儿有辨识信息能力
(五)多跟胎儿说说话有好处。
四、胎孕期间的禁忌和相关注意事项
1(一)有害于孕妇身体健康的事物和行为要规避
(二)孕妇调整好自己的精神状态很重要
(三)孕妇要避开不利于胎儿身心健康的环境
(四)不要让不良信息刺激伤害胎儿
(五)孕妇的家人需要注意的有关事项
部分早期教育的关键期——婴幼儿时期
[学鉴]
一、我国古代婴幼儿早教简单回顾与精华吸取
(一)我国有婴幼儿早教传统
(二)古代婴幼儿早教可华
二、外国教育家有关婴幼儿早教的经验、理论与方法
(一)老卡尔?威特的婴幼儿早教经验、理论与方法
(二)鲍里斯?塞德兹的早教理论、实践与教训
(三)蒙台梭利的儿童潜能与敏感期理论
(四)其他外国学者的婴幼儿早教理论与方法
[学与育孙实践]
三、婴幼儿的认知核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿的听觉能力特点与能力提升
(二)婴幼儿的视觉能力特点与能力提升
(三)婴幼儿的触觉能力特点与能力提升
(四)婴幼儿的嗅觉、味觉能力特点与能力提升
四、婴幼儿的动作核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿的平衡觉能力特点与能力提升
(二)婴幼儿的运动觉能力特点与能力提升
五、婴幼儿的语言核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿母语语音发展特点与能力提升
(二)婴幼儿母语词汇点与能力提升
……
五、家庭教育,家长的眼界、角色意识和教育行为
(一)家长的眼界和人才培养意识.
(二)家长要有“安而不忘危”意识。
(三)家长应有的角色意识和教育行为
[学与育孙实践)
六、家庭教育中需要家长关注的其他问题，
(一)家长的自我教育及我们的体会
(二)关注孩子的非智力因素及我们的体会(三)关注孩子的好养及我们的体会七、家庭教育中忌讳家长这样做事..
(一)忌讳家长对孩子唠叨与指责...(二)忌讳家长表扬、批评孩子没分(三)忌讳家长违背儿童发展的阶段规律(四)忌讳家长简单粗暴地强迫孩子服从
后记...
[学鉴]
一、我国胎教文化传统的回顾与精华吸取.
(一)我国有的胎教文化传统
(二)我国胎教文化值得华.
二、外国教育家的胎教经验、理论与方法
(一)德国老卡尔?威特的胎教经验和教训
(二)意大利蒙台梭利的理论与胎教
(三)日本七田真的胎教理论、方法及影响
[学与育孙实践]
三、了解胎教基本知识，正确实施胎教
(一)胎教活动从什么时候开始
01(二)胎教活动从哪些方面做起
(三)胎儿有信息接受能力
(四)胎儿有辨识信息能力
(五)多跟胎儿说说话有好处。
四、胎孕期间的禁忌和相关注意事项
1(一)有害于孕妇身体健康的事物和行为要规避
(二)孕妇调整好自己的精神状态很重要
(三)孕妇要避开不利于胎儿身心健康的环境
(四)不要让不良信息刺激伤害胎儿
(五)孕妇的家人需要注意的有关事项
部分早期教育的关键期——婴幼儿时期
[学鉴]
一、我国古代婴幼儿早教简单回顾与精华吸取
(一)我国有婴幼儿早教传统
(二)古代婴幼儿早教可华
二、外国教育家有关婴幼儿早教的经验、理论与方法
(一)老卡尔?威特的婴幼儿早教经验、理论与方法
(二)鲍里斯?塞德兹的早教理论、实践与教训
(三)蒙台梭利的儿童潜能与敏感期理论
(四)其他外国学者的婴幼儿早教理论与方法
[学与育孙实践]
三、婴幼儿的认知核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿的听觉能力特点与能力提升
(二)婴幼儿的视觉能力特点与能力提升
(三)婴幼儿的触觉能力特点与能力提升
(四)婴幼儿的嗅觉、味觉能力特点与能力提升
四、婴幼儿的动作核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿的平衡觉能力特点与能力提升
(二)婴幼儿的运动觉能力特点与能力提升
五、婴幼儿的语言核心能力特点与能力提升
(一)婴幼儿母语语音发展特点与能力提升
(二)婴幼儿母语词汇点与能力提升
……
五、家庭教育,家长的眼界、角色意识和教育行为
(一)家长的眼界和人才培养意识.
(二)家长要有“安而不忘危”意识。
(三)家长应有的角色意识和教育行为
[学与育孙实践)
六、家庭教育中需要家长关注的其他问题，
(一)家长的自我教育及我们的体会
(二)关注孩子的非智力因素及我们的体会(三)关注孩子的好养及我们的体会七、家庭教育中忌讳家长这样做事..
(一)忌讳家长对孩子唠叨与指责...(二)忌讳家长表扬、批评孩子没分(三)忌讳家长违背儿童发展的阶段规律(四)忌讳家长简单粗暴地强迫孩子服从
后记...
