【目录】
序 黄志成1
绪论1
一、 问题缘起1
二、 研究问题8
三、 概念界定9
四、 文献综述15
五、 研究设计29
章 当代大学力培养理论基础40
节 大学展理论41
一、 认知41
二、 道德43
三、 社会45
节 大学生学46
一、 社会学47
二、 体验式学48
三、 多元智能学50
第三节 大学理论52
一、 关系模式53
二、 社会变革模式55
三、身份认同发展模式58
第四节 理论关系分析与本土思考60
一、 各理论之间的关系分析60
二、 理论的本土思考与运用62
章 当代大学力培养历程探究66
节 中国大学力培养发展过程66
一、 中国大学力培养大事记66
二、 中国大学力培养历程阶段划分67
三、 中国大学力培养历程的特点69
节 国外大学力培养历程与特点70
一、 美国大学力培养大事记70
二、 美国大学力培养历程阶段划分71
三、 美国大学力培养历程的特点76
第三节 当代大学力培养的历史发结77
一、 特点78
二、 经结79
第三章 当代大学力培养资源探究81
节 中国大学力培养资源82
一、力课程83
二、力辅助课程85
三、力会议88
四、力工作坊88
五、 力项目89
节 外国大学力培养资源90
一、力课程91
二、力辅助课程93
三、力会议96
四、力工作坊97
五、 力项目99
第三节 当代大学力培养资结100
一、 特点100
二、 经结101
第四章 当代大学力培养策略探究103
节 中国大学力培养策略104
一、 体验学5
二、 导师辅导106
三、 社区服务106
四、 团活动107
节 外国大学力培养策略108
一、 体验学9
二、 社会文化讨论110
三、 导师辅导111
四、 社区服务112
五、 朋辈教育113
六、 反思实践114
七、 团队学4
第三节 当代大学力培养策结115
一、 特点115
二、 经结117
第五章 当代大学力培养管理与评价机构探究119
节 中国大学力培养管理与评价机构1
一、 中国大学力发展研究中心121
二、 中国大学力资助基金会122
三、 高校团委124
四、 高校辅导员125
节 外国大学力培养管理与评价机构127
一、 高等教育标准委员会127
二、 全国专业研究会与学术组织131
三、力教育和研究资源中心142
四、力教育资助中心与基金会143
五、力教育调查评估145
六、 大学使命与人才培养目标158
七、力培养战略计划159
八、 朋力委员会162
九、力项目全纳设计164
十、力项目资助168
十一、力项目评估172
第三节 当代大学力培养管理与评价机结173
一、 特点174
二、 经结174
第六章 结论与展望176
节 本研究的主要结论176
一、 外国大学力培养的经验176
二、 中国大学力培养的文化视角分析179
三、 中国大学力培养经验与思考183
四、 中国大学力培养经验的反思188
五、 对中国大学力培养的建议189
节 本研究的不足与展望191
一、 本研究的不足191
二、 本研究的展望192
参考文献193
附录214
附录1. 中美大学力大事记对照表214
附录2. 访谈提纲(英文版)226
附录3. 访谈提纲(中文版)228
附录4. 访谈实录(一)229
附录5. 访谈实录(二)239
附录6. 访谈记录(三)243
附录7. 访谈记录(四)247
附录8. 访谈记录(五)250
附录9. 访谈记录(六)257
附录10. 学力项目：CAS标准与准则(11)264
附录11. 美国里海大力培养战略规划(10—16)280
附录12. 美国里士满大学力教育历程298
附录13. 艾森豪威力中心——附给上海大学的评估报告300
附录14. 日本东京大学全力项目302
附录15. 新加坡国立大力与发展项目(LEAD)305
本书相关的科研成果(截17年8月)308
后记310
绪论1
一、 问题缘起1
二、 研究问题8
三、 概念界定9
四、 文献综述15
五、 研究设计29
章 当代大学力培养理论基础40
节 大学展理论41
一、 认知41
二、 道德43
三、 社会45
节 大学生学46
一、 社会学47
二、 体验式学48
三、 多元智能学50
第三节 大学理论52
一、 关系模式53
二、 社会变革模式55
三、身份认同发展模式58
第四节 理论关系分析与本土思考60
一、 各理论之间的关系分析60
二、 理论的本土思考与运用62
章 当代大学力培养历程探究66
节 中国大学力培养发展过程66
一、 中国大学力培养大事记66
二、 中国大学力培养历程阶段划分67
三、 中国大学力培养历程的特点69
节 国外大学力培养历程与特点70
一、 美国大学力培养大事记70
二、 美国大学力培养历程阶段划分71
三、 美国大学力培养历程的特点76
第三节 当代大学力培养的历史发结77
一、 特点78
二、 经结79
第三章 当代大学力培养资源探究81
节 中国大学力培养资源82
一、力课程83
二、力辅助课程85
三、力会议88
四、力工作坊88
五、 力项目89
节 外国大学力培养资源90
一、力课程91
二、力辅助课程93
三、力会议96
四、力工作坊97
五、 力项目99
第三节 当代大学力培养资结100
一、 特点100
二、 经结101
第四章 当代大学力培养策略探究103
节 中国大学力培养策略104
一、 体验学5
二、 导师辅导106
三、 社区服务106
四、 团活动107
节 外国大学力培养策略108
一、 体验学9
二、 社会文化讨论110
三、 导师辅导111
四、 社区服务112
五、 朋辈教育113
六、 反思实践114
七、 团队学4
第三节 当代大学力培养策结115
一、 特点115
二、 经结117
第五章 当代大学力培养管理与评价机构探究119
节 中国大学力培养管理与评价机构1
一、 中国大学力发展研究中心121
二、 中国大学力资助基金会122
三、 高校团委124
四、 高校辅导员125
节 外国大学力培养管理与评价机构127
一、 高等教育标准委员会127
二、 全国专业研究会与学术组织131
三、力教育和研究资源中心142
四、力教育资助中心与基金会143
五、力教育调查评估145
六、 大学使命与人才培养目标158
七、力培养战略计划159
八、 朋力委员会162
九、力项目全纳设计164
十、力项目资助168
十一、力项目评估172
第三节 当代大学力培养管理与评价机结173
一、 特点174
二、 经结174
第六章 结论与展望176
节 本研究的主要结论176
一、 外国大学力培养的经验176
二、 中国大学力培养的文化视角分析179
三、 中国大学力培养经验与思考183
四、 中国大学力培养经验的反思188
五、 对中国大学力培养的建议189
节 本研究的不足与展望191
一、 本研究的不足191
二、 本研究的展望192
参考文献193
附录214
附录1. 中美大学力大事记对照表214
附录2. 访谈提纲(英文版)226
附录3. 访谈提纲(中文版)228
附录4. 访谈实录(一)229
附录5. 访谈实录(二)239
附录6. 访谈记录(三)243
附录7. 访谈记录(四)247
附录8. 访谈记录(五)250
附录9. 访谈记录(六)257
附录10. 学力项目：CAS标准与准则(11)264
附录11. 美国里海大力培养战略规划(10—16)280
附录12. 美国里士满大学力教育历程298
附录13. 艾森豪威力中心——附给上海大学的评估报告300
附录14. 日本东京大学全力项目302
附录15. 新加坡国立大力与发展项目(LEAD)305
本书相关的科研成果(截17年8月)308
后记310
