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【作者】
顾骁，毕业于北京大学。长期从事家庭教育研究和实践：各种“问题”孩子的行为纠正；探究低学历成功人士、犹太人的成功原因，成绩优秀和高学历者不够成功的原因。提出了一些创新性的理念：倡导用管理成人的方式管理孩子；倡导“父母装装傻，孩子更聪明”的教育理念；倡导体验教育；倡导赏罚分明的反差教育；倡导从小培养以营销能力为核心的实际生存技能。
作者应用其教育理念施教，其儿子体育成绩从D到广东省跆拳道第三名；数学成绩从长期徘徊在及格线到全班第一；加拿大全国高中二年级物理竞赛进入前十五名；在多伦多大学优选的华人学生会，担当筹款部部长。
【内容】
这是一本改变家长的书。提出在开发孩子智力时，父母要“装傻”的理念。
全书共五章，指出在开发孩子智力时的四个误区：家长不停地讲道理、家长滥用权威、单向被动式学习方式、按现在的模式解决问题，提出家长“装傻”四招：我闭嘴、我错了、我不道怎么做、我不知道做什么；和开发孩子智力的四个实用的手段：激发孩子思考、接纳孩子不同、进行体验教育、鼓励孩子克服困难。并着重提出培养缜密思维的重要性和方法。
全书共五章，指出在开发孩子智力时的四个误区：家长不停地讲道理、家长滥用权威、单向被动式学习方式、按现在的模式解决问题，提出家长“装傻”四招：我闭嘴、我错了、我不道怎么做、我不知道做什么；和开发孩子智力的四个实用的手段：激发孩子思考、接纳孩子不同、进行体验教育、鼓励孩子克服困难。并着重提出培养缜密思维的重要性和方法。
【目录】
第一章你来教我好吗？
1.1吃力不讨好的智力开发
1.2智力开发误区之一：不停地讲道理
1.3家长为什么都喜欢讲道理
1.4装傻第一招：“我闭嘴！”
1.5孩子可以有说不完的话
1.6玩的动机竟然是学的动机
1.7和孩子一起玩
1.8西方智力开发的成功经验
第二章你有啥想法？
2.1面对听话的孩子
2.2智力开发误区之二：滥用权威
2.3彼此不服该咋办
2.4装傻第二招：“我错了！”
2.5父母宽容，孩子更能干
2.6不以自己的经验取代孩子的感受
2.7怎样激活孩子的想象力
2.8有利于创造性思维的课程
第三章你觉得该怎么做？
3.1陶知行为哈改名陶行知
3.2智力开发误区之三：单向被动式学习
3.3怎样鼓励孩子动脑
3.4装傻第三招：“我不知道怎么做！”
3.5互动式智力开发
3.6体验教育的安全问题
3.7如何约束孩子的行为
3.8智力开发如何与传统学习接轨
第四章你觉得该做什么？
4.1机遇可遇更可求
4.2智力开发误区之四：按现成模式解决问题
4.3别埋没了孩子的机灵劲儿
4.4装傻第四招：“我不知道做什么！”
4.5让孩子当自己的老师
4.6意外是机会不是麻烦
4.7孩子总也记不住怎么办
4.8智育无法逾越的基础——体育
第五章培养缜密的逻辑思维
5.1规则——创造的结局
5.2常规思维第一步：发现问题
5.3常规思维第二步：观察现象
5.4常规思维第三步：解析问题
5.5常规思维第四步：提出构想
5.6常规思维第五步：确定方案
结束语“意想不到”的启示
后记我家孩子的那些事儿
1.1吃力不讨好的智力开发
1.2智力开发误区之一：不停地讲道理
1.3家长为什么都喜欢讲道理
1.4装傻第一招：“我闭嘴！”
1.5孩子可以有说不完的话
1.6玩的动机竟然是学的动机
1.7和孩子一起玩
1.8西方智力开发的成功经验
第二章你有啥想法？
2.1面对听话的孩子
2.2智力开发误区之二：滥用权威
2.3彼此不服该咋办
2.4装傻第二招：“我错了！”
2.5父母宽容，孩子更能干
2.6不以自己的经验取代孩子的感受
2.7怎样激活孩子的想象力
2.8有利于创造性思维的课程
第三章你觉得该怎么做？
3.1陶知行为哈改名陶行知
3.2智力开发误区之三：单向被动式学习
3.3怎样鼓励孩子动脑
3.4装傻第三招：“我不知道怎么做！”
3.5互动式智力开发
3.6体验教育的安全问题
3.7如何约束孩子的行为
3.8智力开发如何与传统学习接轨
第四章你觉得该做什么？
4.1机遇可遇更可求
4.2智力开发误区之四：按现成模式解决问题
4.3别埋没了孩子的机灵劲儿
4.4装傻第四招：“我不知道做什么！”
4.5让孩子当自己的老师
4.6意外是机会不是麻烦
4.7孩子总也记不住怎么办
4.8智育无法逾越的基础——体育
第五章培养缜密的逻辑思维
5.1规则——创造的结局
5.2常规思维第一步：发现问题
5.3常规思维第二步：观察现象
5.4常规思维第三步：解析问题
5.5常规思维第四步：提出构想
5.6常规思维第五步：确定方案
结束语“意想不到”的启示
后记我家孩子的那些事儿
