【作者】
许友兰，江苏省特级教师、江苏省首届名教师、中学 教师，南通市小学语文专业委员会副会长、南通市名师培养导师团、如皋“雉水名师工作室”两级导师。倡导培养学生“自学自创”的能力，参与编著书籍十多部，在省、市级以上报刊发表教育教学论文八十余篇。
2008年，参与创建“雉水名师许友兰工作室”，以学习为 ，以研究为主体，以共同提高教育教学和教育研究能力为目的，促进青年教师专业成长。工作室培养对象相继荣获江苏省学科领军人培养对象、南通市园丁奖、十大杰出青年等殊荣，3人成为南通市学科带头人，其中2人进入南通市名师培养一梯队，1人被评为江苏省小学语文特级教师。
【目录】
引言：通往理想彼岸的修炼
——“雉水名师许友兰工作室”首批培养对象成长之路
许友兰
仰望星空的追梦人
——我的成长故事
培植学习能力为孩子一生奠基
——我的语文教学观
“活动单导学教学模式”中个性风格的追求
给青年教师的建议
朱爱华
大教育路上有大美
——我的成长之路
行走在“大语文”教育之路上
——小学语文教育教学再思考
小学语文课程改革历程回眸与展望
激越学习力：亲历生命的成长
——“活动单导学模式”下的主题阅读
主题语文综合课程的探索与反思
余秋雨散文对中小学教育的一些启示
《猴子种果树》教学案例
《走近李时珍》教学案例
慈母情深
——主题阅读综合实践活动设计
《如梦令》教学设计
《伯牙 弦》教学设计
姜树华
四季沐歌
——记我的教育成长路
言意共生
——我的语文教学主张与追求
教学语言：语文教师不该怠慢的“看家活儿”
——兼谈当下语文课堂中教学语言的隐退问题
构筑语文课堂的绿色生态园
——“活动单导学”教学模式下的语文课堂实践
晤·焐·悟
——例谈“活动单导学”语文课堂的三重境界
文体、文本、文化：让寓言教学“言意共生”
——《伊索寓言》教学设计例谈
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计
《窃读记》教学设计
《水》教学设计
《假如没有灰尘》教学设计
黄年忠
成长，我一直在努力着
——我的成长之路
至简·让学·拓展
——我的语文教学风格追求
默读。不该“默默无闻”
几组教学细节的比较
语文课堂拒 “矫情”
见景·生情·品文·抒写
——写景文常规教学路向探索
《地震中的父与子》教学实录
《少年王冕》教学实录
《水》教学实录
《爱如茉莉》教学实录
《黄河的主人》教学实录
朱永宏
扬帆·起航·破浪
——我的成长三部曲
打造以生为本的言语实践课堂
——我的语文教学追求
带着童心行走在教育的大道上
——读《教海漫记》
让语文课堂“交往学习”中的“展示” 有效
支起“感悟”的“跳板”
谈语文课堂教学中教师的“导”
《在大海中永生》教学设计
《船长》教学设计
《虎门销烟》教学设计
《灰椋鸟》教学设计
《示儿》教学设计
石祥
在且行且思中实现美丽“蜕变”
——我的成长之路
美读睿思、以读促悟
——我的语文教学主张
让语文之花绽放在生活的沃土上
——谈生活化语文课堂的构建
语文资源无处不在
在“活动单导学”课堂中追求真正的“面向全体学生”
在阅读教学中培养学生个性化阅读的能力
《爱国长歌》教学设计(古典爱国诗词诵读)
《孔子游春》教学设计
《钱学森》教学设计
《珍贵的教科书》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
——“雉水名师许友兰工作室”首批培养对象成长之路
许友兰
仰望星空的追梦人
——我的成长故事
培植学习能力为孩子一生奠基
——我的语文教学观
“活动单导学教学模式”中个性风格的追求
给青年教师的建议
朱爱华
大教育路上有大美
——我的成长之路
行走在“大语文”教育之路上
——小学语文教育教学再思考
小学语文课程改革历程回眸与展望
激越学习力：亲历生命的成长
——“活动单导学模式”下的主题阅读
主题语文综合课程的探索与反思
余秋雨散文对中小学教育的一些启示
《猴子种果树》教学案例
《走近李时珍》教学案例
慈母情深
——主题阅读综合实践活动设计
《如梦令》教学设计
《伯牙 弦》教学设计
姜树华
四季沐歌
——记我的教育成长路
言意共生
——我的语文教学主张与追求
教学语言：语文教师不该怠慢的“看家活儿”
——兼谈当下语文课堂中教学语言的隐退问题
构筑语文课堂的绿色生态园
——“活动单导学”教学模式下的语文课堂实践
晤·焐·悟
——例谈“活动单导学”语文课堂的三重境界
文体、文本、文化：让寓言教学“言意共生”
——《伊索寓言》教学设计例谈
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
《鞋匠的儿子》教学设计
《窃读记》教学设计
《水》教学设计
《假如没有灰尘》教学设计
黄年忠
成长，我一直在努力着
——我的成长之路
至简·让学·拓展
——我的语文教学风格追求
默读。不该“默默无闻”
几组教学细节的比较
语文课堂拒 “矫情”
见景·生情·品文·抒写
——写景文常规教学路向探索
《地震中的父与子》教学实录
《少年王冕》教学实录
《水》教学实录
《爱如茉莉》教学实录
《黄河的主人》教学实录
朱永宏
扬帆·起航·破浪
——我的成长三部曲
打造以生为本的言语实践课堂
——我的语文教学追求
带着童心行走在教育的大道上
——读《教海漫记》
让语文课堂“交往学习”中的“展示” 有效
支起“感悟”的“跳板”
谈语文课堂教学中教师的“导”
《在大海中永生》教学设计
《船长》教学设计
《虎门销烟》教学设计
《灰椋鸟》教学设计
《示儿》教学设计
石祥
在且行且思中实现美丽“蜕变”
——我的成长之路
美读睿思、以读促悟
——我的语文教学主张
让语文之花绽放在生活的沃土上
——谈生活化语文课堂的构建
语文资源无处不在
在“活动单导学”课堂中追求真正的“面向全体学生”
在阅读教学中培养学生个性化阅读的能力
《爱国长歌》教学设计(古典爱国诗词诵读)
《孔子游春》教学设计
《钱学森》教学设计
《珍贵的教科书》教学设计
《宋庆龄故居的樟树》教学设计
