【目录】
引 言 高度重视农民现代化素质培育
一、党和**对农民现代化素质培育的高度重视
二、必须充分认识农民现代化素质培育的重要意义
三、必须充分认识总结农民现代化素质培育经验的不凡价值
**章 衢州市非高等高中后制度化职业培训
**节 创新非高等高中后制度化职业培训的背景
一、非高等高中后制度化职业培训的现实需要
二、非高等高中后制度化职业培训国际经验的启示
第二节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的实践
一、基本概念
二、基本做法
三、主要绩效
第三节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的理论思考
一、建设科学的运行机制
二、探索有效的培训模式
三、设置合理的培训课程
第四节 建立非高等高中后职业培训制度的制约因素
一、纳入农民培训范畴不利于长效制度的建立
二、省管县的体制不利于职教资源的统筹
三、不完善的就业准入制度影响培训动力
第五节 促进非高等高中后制度化职业培训科学发展的策略
一、“制度化”是实施制度化职业培训的关键
二、培训质量是实施制度化职业培训的根本
三、市场机制是完善制度化职业培训的重要举措
第二章 奉化市“四轮联动式”成人双证制教育培训
**节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的背景
一、提升现代农民文化素养和技能水平的需要
二、破解人均受教育年限偏低的有效手段
三、增强农村成人教育活力的重要途径
第二节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的探索
一、“四轮联动式”培训体系
二、确立“政府导向”推动轮
三、构建“项目结合”驱动轮
四、形成“三教联手”协动轮
五、创建“三个到位”促动轮
第三节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的成果
一、创建出适应成人双证制教育的培训体系
二、实现了居民受教育年限的持续增长
三、培养了一批有科技文化素质的新型农民
四、提升了成人教育服务地方经济的能力
第四节 奉化经验对全省成人双证制教育培训工作的启示
一、确保资金到位，是搞好教育培训的重要基础
二、广泛宣传发动，是推动招生工作的有效途径
三、细化过程管理，是提升教育质量的根本保证
第三章 温州市民营中小企业创新农民工培训
**节 加强民营中小企业员工培训的意义
一、员工培训是提升企业核心竞争力的需要
二、员工培训是企业人力资源开发的需要
三、员工培训是员工实现自我发展的需要
四、员工培训是构建和谐社会的需要
第二节 温州市民营中小企业员工培训工作基本状况
一、温州市中小企业员工培训工作现状
二、温州中小企业员工培训工作的主要问题
三、温州市民营中小企业员工培训问题的成因
第三节 完善温州市民营中小企业员工培训工作的对策和建议
一、完善与发挥政府公共服务职能
二、健全与创新企业培训管理制度
三、鼓励与支持中等职业学校积极参与中小企业员工培训
第四章 台州市民营企业学习型企业建设实践
**节 问题研究背景与案例择取
一、问题提出的背景
二、走近案例
第二节 建设学习型企业对员工发展的影响
一、增强员工是企业主人的意识
二、培育员工实现自我价值的意识
三、克服员工的边缘意识
第三节 学习型企业建设的策略构建
一、结合员工学习特点，是建设学习型企业的基础
二、转变企业家理念，是建设学习型企业的关键
第四节 建设学习型企业对农民教育的启示
一、为解决农民教育师资难题提供思路
二、为解决农民有效掌握高新科技难题提供思路
三、学习型企业建设实践是开展成人教育的生动案例
第五章“教育移民”与中职教育人才培养模式——以宁波某旅游学校为例
**节 “中职教育移民”形成的背景与含义
一、“中职教育移民”形成的背景
二、“中职教育移民”的含义
第二节 “中职教育移民”教育模式实施假设
一、关于模式及职教人才培养模式
二、“中职教育移民”教育模式
第三节 探索“中职教育移民”工作的发展历程
一、企业主导阶段
二、职业学校主动尝试阶段
三、论证推广阶段
四、发展中存在的主要问题
第四节 “中职教育移民”：宁波某旅游学校的实践
一、学校开展教育移民工作的动因
二、指导中职教育移民实施的主要理论
三、中职教育移民的教育模式构建
四、“中职教育移民”的实施策略 ，
五、“中职教育移民”的初步成果
第五节 源于案例学校的启示
一、案例学校呈现的主要经验
二、案例学校呈现的困难
三、案例学校的主要启示
第六章 融入农村劳动力素质培训的中等职业学校——以台州市两校为例
**节 职业教育与劳动力素质培训研究综述
一、关于开展农村劳动力素质培训问题的认识
二、国内关于职业学校开展职业培训的研究
三、发达**职业院校培训现状的研究
四、中职学校参与农村劳动力培训的研究内容与方法
第二节 中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性及优势
一、中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性
二、中职学校参与农村劳动力素质培训的优势
三、台州市切实推进中职学校参与农村劳动力素质培训
第三节 案例学校分析(一)
一、案例学校基本情况
二、案例学校主要做法
三、案例学校主要成效
四、案例中反映的主要问题
第四节 案例学校分析(二)
一、案例学校基本情况
二、案例学校主要做法
三、案例反映的主要问题
第五节 完善中职学校参与农村劳动力素质培训的对策
一、高度重视培训工作，为经济社会发展服务
二、提高职业培训质量，形成培训品牌
三、加强培训管理，优化资源配置
四、创建多种培训模式，加强校企校地合作
五、建立人才库，加大职业培训师资建设力度
第七章 校企合作培训外来务工人员模式——以杭州市余杭镇成人学校为例
**节 校企合作培训外来务工人员的背景
一、重视开展外来务工人员培训社会背景
二、企业培训工作局限及成人学校优势
三、创新培训举措以应对迫切的培训需求
第二节 校企合作培训外来务工人员的运作
一、构建政府学校企业一体化的培训运作机制
二、签订校企合作协议，确立培训依据和保障
三、创新培训管理模式，确保优质的培训服务
第三节 校企合作培训外来务工人员的效果、经验与建议
一、校企合作培训外来务工人员的初步效果
二、校企合作培训外来务工人员的主要经验
三、进一步推进校企合作培训外来务工人员的建议
第八章 农民现代化素质培育的浙江创新实践总结及发展建议
一、浙江农民现代化素质培育实践创新的特征
二、影响当前农民培训工作开展的管理障碍
三、促进农民培训管理制度创新的重点及保障
参考文献
索 引
后记
一、党和**对农民现代化素质培育的高度重视
二、必须充分认识农民现代化素质培育的重要意义
三、必须充分认识总结农民现代化素质培育经验的不凡价值
**章 衢州市非高等高中后制度化职业培训
**节 创新非高等高中后制度化职业培训的背景
一、非高等高中后制度化职业培训的现实需要
二、非高等高中后制度化职业培训国际经验的启示
第二节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的实践
一、基本概念
二、基本做法
三、主要绩效
第三节 衢州市非高等高中后制度化职业培训的理论思考
一、建设科学的运行机制
二、探索有效的培训模式
三、设置合理的培训课程
第四节 建立非高等高中后职业培训制度的制约因素
一、纳入农民培训范畴不利于长效制度的建立
二、省管县的体制不利于职教资源的统筹
三、不完善的就业准入制度影响培训动力
第五节 促进非高等高中后制度化职业培训科学发展的策略
一、“制度化”是实施制度化职业培训的关键
二、培训质量是实施制度化职业培训的根本
三、市场机制是完善制度化职业培训的重要举措
第二章 奉化市“四轮联动式”成人双证制教育培训
**节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的背景
一、提升现代农民文化素养和技能水平的需要
二、破解人均受教育年限偏低的有效手段
三、增强农村成人教育活力的重要途径
第二节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的探索
一、“四轮联动式”培训体系
二、确立“政府导向”推动轮
三、构建“项目结合”驱动轮
四、形成“三教联手”协动轮
五、创建“三个到位”促动轮
第三节 “四轮联动式”成人双证制教育培训的成果
一、创建出适应成人双证制教育的培训体系
二、实现了居民受教育年限的持续增长
三、培养了一批有科技文化素质的新型农民
四、提升了成人教育服务地方经济的能力
第四节 奉化经验对全省成人双证制教育培训工作的启示
一、确保资金到位，是搞好教育培训的重要基础
二、广泛宣传发动，是推动招生工作的有效途径
三、细化过程管理，是提升教育质量的根本保证
第三章 温州市民营中小企业创新农民工培训
**节 加强民营中小企业员工培训的意义
一、员工培训是提升企业核心竞争力的需要
二、员工培训是企业人力资源开发的需要
三、员工培训是员工实现自我发展的需要
四、员工培训是构建和谐社会的需要
第二节 温州市民营中小企业员工培训工作基本状况
一、温州市中小企业员工培训工作现状
二、温州中小企业员工培训工作的主要问题
三、温州市民营中小企业员工培训问题的成因
第三节 完善温州市民营中小企业员工培训工作的对策和建议
一、完善与发挥政府公共服务职能
二、健全与创新企业培训管理制度
三、鼓励与支持中等职业学校积极参与中小企业员工培训
第四章 台州市民营企业学习型企业建设实践
**节 问题研究背景与案例择取
一、问题提出的背景
二、走近案例
第二节 建设学习型企业对员工发展的影响
一、增强员工是企业主人的意识
二、培育员工实现自我价值的意识
三、克服员工的边缘意识
第三节 学习型企业建设的策略构建
一、结合员工学习特点，是建设学习型企业的基础
二、转变企业家理念，是建设学习型企业的关键
第四节 建设学习型企业对农民教育的启示
一、为解决农民教育师资难题提供思路
二、为解决农民有效掌握高新科技难题提供思路
三、学习型企业建设实践是开展成人教育的生动案例
第五章“教育移民”与中职教育人才培养模式——以宁波某旅游学校为例
**节 “中职教育移民”形成的背景与含义
一、“中职教育移民”形成的背景
二、“中职教育移民”的含义
第二节 “中职教育移民”教育模式实施假设
一、关于模式及职教人才培养模式
二、“中职教育移民”教育模式
第三节 探索“中职教育移民”工作的发展历程
一、企业主导阶段
二、职业学校主动尝试阶段
三、论证推广阶段
四、发展中存在的主要问题
第四节 “中职教育移民”：宁波某旅游学校的实践
一、学校开展教育移民工作的动因
二、指导中职教育移民实施的主要理论
三、中职教育移民的教育模式构建
四、“中职教育移民”的实施策略 ，
五、“中职教育移民”的初步成果
第五节 源于案例学校的启示
一、案例学校呈现的主要经验
二、案例学校呈现的困难
三、案例学校的主要启示
第六章 融入农村劳动力素质培训的中等职业学校——以台州市两校为例
**节 职业教育与劳动力素质培训研究综述
一、关于开展农村劳动力素质培训问题的认识
二、国内关于职业学校开展职业培训的研究
三、发达**职业院校培训现状的研究
四、中职学校参与农村劳动力培训的研究内容与方法
第二节 中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性及优势
一、中职学校参与农村劳动力素质培训的必要性
二、中职学校参与农村劳动力素质培训的优势
三、台州市切实推进中职学校参与农村劳动力素质培训
第三节 案例学校分析(一)
一、案例学校基本情况
二、案例学校主要做法
三、案例学校主要成效
四、案例中反映的主要问题
第四节 案例学校分析(二)
一、案例学校基本情况
二、案例学校主要做法
三、案例反映的主要问题
第五节 完善中职学校参与农村劳动力素质培训的对策
一、高度重视培训工作，为经济社会发展服务
二、提高职业培训质量，形成培训品牌
三、加强培训管理，优化资源配置
四、创建多种培训模式，加强校企校地合作
五、建立人才库，加大职业培训师资建设力度
第七章 校企合作培训外来务工人员模式——以杭州市余杭镇成人学校为例
**节 校企合作培训外来务工人员的背景
一、重视开展外来务工人员培训社会背景
二、企业培训工作局限及成人学校优势
三、创新培训举措以应对迫切的培训需求
第二节 校企合作培训外来务工人员的运作
一、构建政府学校企业一体化的培训运作机制
二、签订校企合作协议，确立培训依据和保障
三、创新培训管理模式，确保优质的培训服务
第三节 校企合作培训外来务工人员的效果、经验与建议
一、校企合作培训外来务工人员的初步效果
二、校企合作培训外来务工人员的主要经验
三、进一步推进校企合作培训外来务工人员的建议
第八章 农民现代化素质培育的浙江创新实践总结及发展建议
一、浙江农民现代化素质培育实践创新的特征
二、影响当前农民培训工作开展的管理障碍
三、促进农民培训管理制度创新的重点及保障
参考文献
索 引
后记
