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【作者】
李镇西， 教育家，获苏州大学教育哲学博士学位。先后任四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学班主任和语文教师，成都市教科所教育发展研究室主任。现任成都武侯实验中学校长、语文教师、班主任。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了中国教育界。
所获荣誉
自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国 语文教师”、“成都市十大 青年”、“成都市十大教育明星”、2000年“全国十杰中小学中青年教师”提名奖等称号，2003年获得四川省成都市中小学教育专家的荣誉称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得 图书大奖。
【内容】
《善待杜郎口——李镇西教学随笔》由李镇西编著。
《善待杜郎口——李镇西教学随笔》内容如下： 曾有一个朋友对我说：“一个学校仅仅靠升学率成了所谓‘素质教育’的‘名校’，这是中国教育的不幸！”我当即便回答他：“一个靠拼搏而创造了包括升学率在内的教育奇迹的农村学校，如果得不到善待反而被贬斥，这是中国的悲哀！”
希望每一个理想不灭、良知犹存的教育者，保卫真正的改革者。崔其升做到了我们想做却不敢做或不能做的事，实现了我们想实现却无力实现的教育理想，因此，保卫崔其升，就是保卫我们自己——保卫我们的教育理想，以及我们心灵深处的教育良知！
所谓“民主课堂”，就是充满民主理念的课堂，它意味着对学生能力与潜力的无限信任，意味着必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是探求知识真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人……
我们 有责任引导我们的学生在正视（而不是回避）眼前假恶丑的同时，心中燃烧着向往真善美的理想之火，进而产生一种真诚的责任感：让这个世界因我的存在而 加美好！拥有这种美好情怀的学生，一定能写出同样真实而又善良美丽的文字。
《善待杜郎口——李镇西教学随笔》内容如下： 曾有一个朋友对我说：“一个学校仅仅靠升学率成了所谓‘素质教育’的‘名校’，这是中国教育的不幸！”我当即便回答他：“一个靠拼搏而创造了包括升学率在内的教育奇迹的农村学校，如果得不到善待反而被贬斥，这是中国的悲哀！”
希望每一个理想不灭、良知犹存的教育者，保卫真正的改革者。崔其升做到了我们想做却不敢做或不能做的事，实现了我们想实现却无力实现的教育理想，因此，保卫崔其升，就是保卫我们自己——保卫我们的教育理想，以及我们心灵深处的教育良知！
所谓“民主课堂”，就是充满民主理念的课堂，它意味着对学生能力与潜力的无限信任，意味着必须尊重学生原有的基础与个性，意味着师生是探求知识真理道路上的志同道合者，意味着还学生自主学习的权利，意味着让学生成为课堂的主人……
我们 有责任引导我们的学生在正视（而不是回避）眼前假恶丑的同时，心中燃烧着向往真善美的理想之火，进而产生一种真诚的责任感：让这个世界因我的存在而 加美好！拥有这种美好情怀的学生，一定能写出同样真实而又善良美丽的文字。
【目录】
辑
要有一种开放的心态
初识崔其升
正是他们创造了奇迹
目击杜郎口课堂
我们看到的只是冰山之一角
不可比的和可比的
我比崔其升差什么
从来就没有什么救世主
杜郎口中学是素质教育的典型之一
第二辑
埋怨、等待或者突围
不应克隆杜郎口
“有一种水，能让你喝醉……”
灵魂深处的声音
“学校有风气，老师才有士气。”
“记住，有一杯别放糖！”
保卫崔其升
善待杜郎口课堂
第三辑
思想创新与语文教育
没有思想就没有个性
共享：课堂师生关系新境界
对话：平等中的引导
阅读教学的解释学思考
我对“民主课堂”的理解
你凭什么要我“ ”
话说“借班上课”
第四辑
作文呼唤真善美
“华丽”与“朴实”
让语文课充满活力与灵气
公开课，请别再演戏了
语文教学可否提倡“多元化”
读到“自己”，读出“问题”
语文，请给学生以心灵的自由
我的语文素质教育观
第五辑
请学生吃“面”
我的导学稿
无法预约的精彩
真情浓墨写童心
“风雨中的树叶”：从祥子到老舍
以学生的心灵为起点
让人们因我的存在而感到幸福
要有一种开放的心态
初识崔其升
正是他们创造了奇迹
目击杜郎口课堂
我们看到的只是冰山之一角
不可比的和可比的
我比崔其升差什么
从来就没有什么救世主
杜郎口中学是素质教育的典型之一
第二辑
埋怨、等待或者突围
不应克隆杜郎口
“有一种水，能让你喝醉……”
灵魂深处的声音
“学校有风气，老师才有士气。”
“记住，有一杯别放糖！”
保卫崔其升
善待杜郎口课堂
第三辑
思想创新与语文教育
没有思想就没有个性
共享：课堂师生关系新境界
对话：平等中的引导
阅读教学的解释学思考
我对“民主课堂”的理解
你凭什么要我“ ”
话说“借班上课”
第四辑
作文呼唤真善美
“华丽”与“朴实”
让语文课充满活力与灵气
公开课，请别再演戏了
语文教学可否提倡“多元化”
读到“自己”，读出“问题”
语文，请给学生以心灵的自由
我的语文素质教育观
第五辑
请学生吃“面”
我的导学稿
无法预约的精彩
真情浓墨写童心
“风雨中的树叶”：从祥子到老舍
以学生的心灵为起点
让人们因我的存在而感到幸福
