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【目录】
编辑说明001
序言002
*章课程设置基础论
——以法学教育目的为基础的课程设置之观察与思考003
一、中国法学教育目的和课程设置观察004
（一）中国古代法律教育目的和课程设置观察004
（二）中国近代法学教育目的和课程设置观察010
（三）中国现代法学教育目的与课程设置观察016
二、外国法学教育目的与课程设置观察036
（一）17世纪之前的外国法学教育目的与课程设置036
（二）18世纪至20世纪的外国法学教育目的和课程
设置041
（三）20世纪之后的外国法学教育目的和课程设置045
第二章课程设置历史论
——以我国法律教育课程设置为观察对象050
一、我国古代法律教育课程设置之历史概览051
（一）春秋战国之前的法律教育课程设置051
（二）秦汉时期的法律教育课程设置053
（三）唐宋元明清时期的法律教育课程设置055
二、我国近代法学教育课程设置体系之历史概览060
（一）普通高等法学教育课程设置体系060
（二）已仕*法学教育课程设置体系063
（三）普通高等法学教育与已仕*法学教育课程设置
体系之比较分析065
三、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览I
（20世纪初至20世纪40年代）066
（一）北京政府时期的法学教育课程设置体系066
（二）国民政府时期的法学教育课程设置体系068
目录
四、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览Ⅱ
（20世纪50年代至今）077
（一）中*国法学教育创立时期的课程设置
体系077
（二）中*国法学教育低谷曲折时期的课程
设置体系084
（三）中*国法学教育恢复发展时期的课程
设置体系088
第三章课程设置内容论
——以专业基础课程为主要分析视角097
一、我国法学专业基础课的设置097
（一）国内法学专业基础课程设置实证资料考察098
（二）国内院校法学专业基础课设置特点之类型化
分析101
（三）国内院校法学专业基础课程设置特点之综合
分析109
（四）法学专业基础课程设置现状之成因分析116
二、国外法学专业基础课程的设置120
（一）国外大学法学院法学专业基础课程设置之
概览121
（二）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置之
特点分析173
（三）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置
现状的成因180
第四章课程设置改革论
——我国法学本科专业课程设置中的问题、成因
及改革思路186
一、我国法学专业课程设置之问题观察189
（一）法学本科教育目的争论下的课程设置基本理念之徘徊189
（二）难以培养扎实基础和完整知识结构的法学专业
课程之设置192
（三）无法满足法学思维养成之需求的法学专业课程之
设置194
（四）缺乏独立思考与训练学习方法能力的专业课程之
设置195
二、我国法学本科专业课程设置存在问题的成因分析197
（一）法学教育目的之模糊197
（二）法学本科专业课程设置内容合理性认识之
欠缺201
（三）法学本科专业课程设置与法学教育目的之间存在
缝隙202
（四）法学专业学科评价机制之非合理性203
三、我国法学本科专业课程设置改革之基本架构
思考206
（一）法学本科专业课程设置改革的基点206
（二）法学本科专业课程设置改革之主要架构及
具体设计230
（三）对专业实践课的特别思考242
（四）案例研习教学的特别思考：以中国政法大学
民法学案例研习教学为分析对象262
主要参考文献285
序言002
*章课程设置基础论
——以法学教育目的为基础的课程设置之观察与思考003
一、中国法学教育目的和课程设置观察004
（一）中国古代法律教育目的和课程设置观察004
（二）中国近代法学教育目的和课程设置观察010
（三）中国现代法学教育目的与课程设置观察016
二、外国法学教育目的与课程设置观察036
（一）17世纪之前的外国法学教育目的与课程设置036
（二）18世纪至20世纪的外国法学教育目的和课程
设置041
（三）20世纪之后的外国法学教育目的和课程设置045
第二章课程设置历史论
——以我国法律教育课程设置为观察对象050
一、我国古代法律教育课程设置之历史概览051
（一）春秋战国之前的法律教育课程设置051
（二）秦汉时期的法律教育课程设置053
（三）唐宋元明清时期的法律教育课程设置055
二、我国近代法学教育课程设置体系之历史概览060
（一）普通高等法学教育课程设置体系060
（二）已仕*法学教育课程设置体系063
（三）普通高等法学教育与已仕*法学教育课程设置
体系之比较分析065
三、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览I
（20世纪初至20世纪40年代）066
（一）北京政府时期的法学教育课程设置体系066
（二）国民政府时期的法学教育课程设置体系068
目录
四、我国现代法学教育课程设置体系之历史概览Ⅱ
（20世纪50年代至今）077
（一）中*国法学教育创立时期的课程设置
体系077
（二）中*国法学教育低谷曲折时期的课程
设置体系084
（三）中*国法学教育恢复发展时期的课程
设置体系088
第三章课程设置内容论
——以专业基础课程为主要分析视角097
一、我国法学专业基础课的设置097
（一）国内法学专业基础课程设置实证资料考察098
（二）国内院校法学专业基础课设置特点之类型化
分析101
（三）国内院校法学专业基础课程设置特点之综合
分析109
（四）法学专业基础课程设置现状之成因分析116
二、国外法学专业基础课程的设置120
（一）国外大学法学院法学专业基础课程设置之
概览121
（二）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置之
特点分析173
（三）11国49所大学法学院法学专业基础课程设置
现状的成因180
第四章课程设置改革论
——我国法学本科专业课程设置中的问题、成因
及改革思路186
一、我国法学专业课程设置之问题观察189
（一）法学本科教育目的争论下的课程设置基本理念之徘徊189
（二）难以培养扎实基础和完整知识结构的法学专业
课程之设置192
（三）无法满足法学思维养成之需求的法学专业课程之
设置194
（四）缺乏独立思考与训练学习方法能力的专业课程之
设置195
二、我国法学本科专业课程设置存在问题的成因分析197
（一）法学教育目的之模糊197
（二）法学本科专业课程设置内容合理性认识之
欠缺201
（三）法学本科专业课程设置与法学教育目的之间存在
缝隙202
（四）法学专业学科评价机制之非合理性203
三、我国法学本科专业课程设置改革之基本架构
思考206
（一）法学本科专业课程设置改革的基点206
（二）法学本科专业课程设置改革之主要架构及
具体设计230
（三）对专业实践课的特别思考242
（四）案例研习教学的特别思考：以中国政法大学
民法学案例研习教学为分析对象262
主要参考文献285
【媒体评论】
“法学教育者在其位谋其政，办法律教育便尽心力以研究法律教育，正是学者应有的态度。” ——孙晓楼（20世纪中国著名的法学教育家）
【书摘插画】
