2011年以来，深圳市宝安区前瞻性地提出“整本书阅读课程化”理念，认为语文要走教学科学化之路，以提升学生语文素养为中心。宝安区教育科学研究院以专家讲座、课例呈现、经验分享等形式大力推介整本书阅读课程化。实践证明，制约教师开展整本书阅读积极性的重要因素是策略的缺失。《中学整本书阅读课程实施策略》呈现了深圳市宝安区对整本书阅读课程化的探索和思考，涉及30多项切实可行的实施策略，希望能为广大的语文教师提供帮助。
本书为深圳市宝安区语文教研组对中学读书会实施策略的介绍和案例的研究推广。经过多年的语文实践教学，作者意识到：语文要走教学科学化之路，即语文教学不应以“教教材”为中心，而要以提升学生语文素养为中心，读书活动的重要性等同于甚至大于课文教学。基于这样的认识，宝安区教科培中心以专家讲座、课例呈现、经验分享等形式大力推介读书会，连续组织多场区级读书交流活动，还分门别类进行多种类型读书会的探索。本书正是呈献了深圳市宝安区语文教研组对读书会的探索和思考。
【作者简介】
倪岗，深圳市宝安区初中语文教研员，广东教育学会中学语文教学专业委员会理事，西南大学兼职教授。2011年被评为“深圳名教师”，2013年入选中国教育报“推动读书十大人物”，2015年成为广东省“百千万”人才培养项目名教师培养对象、“深圳市教育科研专家工作室主持人”，2017年被评为“广东省中小学名教师工作室主持人”。发表学术论文70多篇，14篇被人大复印期刊全文转载。出版专著《初中语文课程内容重构》《语文学案教学的理论与实践》。研究成果获2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖。
【目录】
前言
第一章 流程策略
第一节 导读策略
附：让我走“近”你的世界
第二节 促读策略
第三节 展示策略
第四节 过程性评价策略
第五节 终结性评价策略
第二章 自读与共读策略
第一节 个体自读策略
第二节 分组阅读策略
第三节 全班共读策略
第四节 性别阅读策略
第五节 亲子阅读策略
第三章 文类阅读策略
第一节 小说读书会策略
附1：科幻小说读书会策略
附2：历史小说读书会策略
第二节 散文读书会策略
第三节 传记读书会策略
第四节 诗歌读书会策略
第五节 戏剧读书会策略
第六节 科普类作品读书会策略
第七节 艺术类作品读书会策略
第八节 哲学类作品读书会策略
第四章 活动组织策略
第一节 晒书会策略
第二节 研究性小论文写作策略
第三节 戏剧表演策略
第四节 影视资源策略
第五节 演讲策略
第五章 其他策略
第一节 思维导图策略
第二节 批注策略
第三节 读书笔记策略
第四节 对比阅读策略
第五节 基于审辩式思维发展训练的阅读指导策略
第六节 阅读计划制订策略
第七节 信息搜集、整理加工策略
第六章 读书会实施案例
悦读《诗经》，直达生命本真
《<水浒传>是否适宜中学生阅读》教学实录
感受经典文学的魅力
笑对苦难臻于至美
相遇至纯、至真、至美的艺术
悲伤的低吟，悲剧的回眸
有你陪伴，阅读便是幸福
穿越青春小说的丛林，走向阅读更深处
美在女性视界
感谢苦难赐予的力量
读书需要精心设计
“跨越百年的美丽——走近富兰克林”教学实录
青春作伴好读书
读什么，怎么读，读到什么
探寻心中的情感
我们的诗情画意
畅游哲学世界，享读奇幻小说
走近《论语》，亲近孔子
用另外一只眼看新闻
行走在阅读的高地上
《追风筝的人》阅读教程
《槭树下的家》阅读教程
《威尼斯商人》阅读教程
《渴望生活——梵高传》阅读教程
契诃夫小说阅读教程
附录
让读书成为孩子一生的*
课外阅读，我们在路上
后记
