【内容】
基本信息
作者:［美］萨莉 J. 罗杰斯（Sally J. Rogers） ［美］杰拉尔丁道森（Geraldine Dawson） ［美］劳里 A. 维斯马拉（Laurie A. Vismara） 译者/ 张庆长、何逸君、秦博雅、王蔡琳 等 审校/ 复旦大学附属儿科医院
定价：78
出版社:华夏出版社
出版时间:2016年1月;
版 次：1
页 数：335
字 数：
印刷时间：2016-1-1
开 本：16开
纸 张：胶版纸
印 次：1
包 装：平装
丛书名：
标准书号ISBN：9787508086071
编辑
早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model,ESDM）是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和“孤独症之声”的席科学家Geraldine Dawson共同开发的早期综合性行为干预方法。该模式建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，家长作为干预团队中的成员之一，直接参与整个干预过程的评价和实施，通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还配有大量的实例供家长参考。;
内容
早期干预丹佛模式（ESDM）以实证研究成果和临床经验为基础，建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，旨在指导家长通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还提供了大量实例供父母参考借鉴。
目录
中文版序
致谢
简介
一部分 入门指南;
;一章 设立孩子的早期干预课程
;二章 照顾您和您的家庭
;三章 早期努力能够促进交往和提高学习能力
二部分 家长关注的焦点介绍
四章 进入聚焦灯：抓住孩子的注意力
五章 ; 找到笑容：感觉社交常规的乐趣
六章与孩子共舞：建立来回的互动模式
七章会说话的身体：非口语沟通的重要性
八章跟我做：帮助孩子通过模仿学习
九章让我们专业一些：孩子是怎样学习的？
十章共同注意：与他人分享自己的兴趣
十一章游戏时间
十二章让我们玩假扮游戏吧
十三章进入言语阶段
十四章 总结与延伸
作者简介
萨莉·J. 罗杰斯博士（Sally J.Rogers，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所精神医学教授，孤独症研究领域先驱型人物。致力于孤独症婴幼儿的早期干预、模仿缺陷、家庭干预研究。与杰拉尔丁·道森及其他同事一起创立了的早期综合性行为干预方法——早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model，ESDM）。
杰拉尔丁·道森博士（Geraldine Dawson，PhD），“孤独症之声”前任席科学家，曾任北卡罗来纳州大学教堂山分校精神医学教授及华盛顿大学孤独症研究中心创始主任。现就职于杜克大学，教授精神病学、行为学、心理学和神经学，并担任杜克孤独症和脑科学研究中心主任。作为知名的孤独症专家，道森博士积极倡导对孤独症早期发现和干预、基因等方面的研究。
; ; 劳 里·A. ;维 斯 马 拉 博 士（Laurie A. Vismara，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所临床研究科学家，认证行为分析师（BCBA）。维斯马拉博士致力于以新颖独到的方式教授孤独症儿童的家长及相关人员早期干预技术。
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作者:［美］萨莉 J. 罗杰斯（Sally J. Rogers） ［美］杰拉尔丁道森（Geraldine Dawson） ［美］劳里 A. 维斯马拉（Laurie A. Vismara） 译者/ 张庆长、何逸君、秦博雅、王蔡琳 等 审校/ 复旦大学附属儿科医院
定价：78
出版社:华夏出版社
出版时间:2016年1月;
版 次：1
页 数：335
字 数：
印刷时间：2016-1-1
开 本：16开
纸 张：胶版纸
印 次：1
包 装：平装
丛书名：
标准书号ISBN：9787508086071
编辑
早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model,ESDM）是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授Sally Rogers和“孤独症之声”的席科学家Geraldine Dawson共同开发的早期综合性行为干预方法。该模式建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，家长作为干预团队中的成员之一，直接参与整个干预过程的评价和实施，通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还配有大量的实例供家长参考。;
内容
早期干预丹佛模式（ESDM）以实证研究成果和临床经验为基础，建立在丹佛模式（DM）、关键反应训练（PRT）和应用行为分析（ABA）的理论基础上，融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。本书是该模式在家庭环境中的应用，旨在指导家长通过日常活动促进孩子的参与、学习和沟通能力，书中还提供了大量实例供父母参考借鉴。
目录
中文版序
致谢
简介
一部分 入门指南;
;一章 设立孩子的早期干预课程
;二章 照顾您和您的家庭
;三章 早期努力能够促进交往和提高学习能力
二部分 家长关注的焦点介绍
四章 进入聚焦灯：抓住孩子的注意力
五章 ; 找到笑容：感觉社交常规的乐趣
六章与孩子共舞：建立来回的互动模式
七章会说话的身体：非口语沟通的重要性
八章跟我做：帮助孩子通过模仿学习
九章让我们专业一些：孩子是怎样学习的？
十章共同注意：与他人分享自己的兴趣
十一章游戏时间
十二章让我们玩假扮游戏吧
十三章进入言语阶段
十四章 总结与延伸
作者简介
萨莉·J. 罗杰斯博士（Sally J.Rogers，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所精神医学教授，孤独症研究领域先驱型人物。致力于孤独症婴幼儿的早期干预、模仿缺陷、家庭干预研究。与杰拉尔丁·道森及其他同事一起创立了的早期综合性行为干预方法——早期干预丹佛模式（Early Start Denver Model，ESDM）。
杰拉尔丁·道森博士（Geraldine Dawson，PhD），“孤独症之声”前任席科学家，曾任北卡罗来纳州大学教堂山分校精神医学教授及华盛顿大学孤独症研究中心创始主任。现就职于杜克大学，教授精神病学、行为学、心理学和神经学，并担任杜克孤独症和脑科学研究中心主任。作为知名的孤独症专家，道森博士积极倡导对孤独症早期发现和干预、基因等方面的研究。
; ; 劳 里·A. ;维 斯 马 拉 博 士（Laurie A. Vismara，PhD），加州大学戴维斯分校 MIND 研究所临床研究科学家，认证行为分析师（BCBA）。维斯马拉博士致力于以新颖独到的方式教授孤独症儿童的家长及相关人员早期干预技术。
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【目录】
目录
导言
伙伴
一位家长的故事
孤独症儿童行为改进策略
一章 密集行为治疗
历史基础
课程
我的孩子应该接受多少个小时的治疗
家人起什么作用
治疗安排
教学模式
教学环境
治疗阶段
评估
课程的有效性
课程共有的要素
二章 适用于年龄较大的孩子和青少年的方法
对年龄较大的孩子进行治疗
教育安置
三章 强化
反对强化的意见
确定和开发强化物
强化物的种类
选择强化时间的间隔
强化法则
四章 破坏性行为
哪些行为是有害的
创设佳环境
环境和压力
治疗要自然、有趣、可泛化
五章 理解破坏性行为
如何处理破坏性行为
加剧周期
DI一阶段
二阶段
三阶段
后阶段
所有阶段
具体的行为管理方法
六章 行为课程
破坏性行为
培养孩子挫折承受力的课程
压力等级
不服从
促使服从的要点
训练服从的课程
服从的等级
及时进行处理的方法——积极的
及时进行处理的方法——缩减的
七章 自我刺激行为
自我刺激的功能
及时进行处理的方法
积极处理的方法
实用性
八章 睡眠问题
形成夜间常规活动
选择适当的就寝时间
九章 排便训练
十章 饮食问题;
十一章 游戏和社交技能
十二章 社交游戏
孤独症伙伴的分解式尝试教学课程
附录
内容介绍
本书详细介绍了应用行为分析(ABA)的基本原理和程序。作者根据多年的工作经验，在总结应用行为分析方法的基础上提供了具体的行为训练课程与教学案例。
本书具有较强的实用性和操作性，适用于孤独症儿童的教育康复训练，是家长、教师、训练师及特殊教育／心理学／社会学等相关领域研究人员的参考读物。;
本书DI章和二章集中讨论了密集行为治疗(intensive behavior intervention)的方法，三章讨论了强化问题，四章至七章运用强化原理，分析了孤独症儿童的破坏性行为和自我刺激行为的成因及解决方法，八章至十二章分别讨论了如何运用强化原理培养孤独症儿童在睡眠、大小便、饮食、游戏和社交方面的适应性行为。 本书既适用于孤独症儿童的康复训练，也适用于其他发展性障碍儿童的康复训练；既适用于正式的结构化行为训练，也适用于较为生活化的行为训练；既可为孤独症康复训练的专业人士所采用，也可为一般孤独症儿童的家长和教师所采用。
