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【作者】
鲁道夫·斯坦纳（Rudolf Steiner，1861-1925），奥地利哲学家、教育家，人智学(Anthroposophy)的创立者，华德福教育创始人。1861年2月27日，斯坦纳出生于奥匈帝国的一个普通家庭。他从小酷爱读书，尤其喜爱哲学，自称在16岁已经读了康德的《纯粹理性批判》。18岁进入维也纳高等技术学院学习，求学期间，他对歌德的文学及思想情有独钟。1880-1897年，他来到德国魏玛，并在这里取得哲学博士学位，开始了自己的思想之旅。1931年，他创建了国际性的人智学社团，其中心在瑞士多纳赫的歌德大殿。斯坦纳的成就涉及医学、科学、哲学、农学等诸多领域，但最为有名的还是他在教育学方面的成就——华德福学校的创立以及华德福教育法的形成与发展。斯坦纳主张以“灵性”的角度看待人类，尤其是儿童的学习与发展，希望通过重视儿童精神世界的发展，扭转世界过度物质主义的倾向。斯坦纳和他基于人智学的教育观点及方法在当时产生了重大影响，每次他关于人智学和教育学的演讲总是座无虚席。据报道，斯坦纳演讲的门票场场售尽，并且每次演讲都会获得“长达数分钟的拍手鼓掌与喝彩”。斯坦纳一生著作颇丰，主要作品有《自由的哲学》（1894年）、《歌德的世界观》（1897年）、《神智学》（1904年）和《我的生活道路》（1924）。曾开设讲座5000多场、常年在欧洲多国讲学，可谓知识界的“超人”。至今，欧洲各地还存在着以他的思想理论为宗旨的社会团体。而他对世界教育改革，特别是儿童教育改革产生的重要影响一直持续到现在。
【内容】
《童年的王国：听斯坦纳讲华德福教育》是华德福教育创始人鲁道夫·斯坦纳（Rudoff Steiner，1861—1925）1924年8月在英国托基的演讲集。这些演讲系为准备在英国开办华德福学校的教师们而做，系统且全面地呈现了华德福教育的基本思想、理念和做法。在本书中，鲁道夫·斯坦纳阐释了人智学的基本观点，介绍了儿童发展的阶段性、儿童教育的整体性、教育内容的生活化、教育方式的具体化等核心内容，强调生命是一个整体，对儿童的教育需要建立在对人真正的理解之上。书中的诸多理念对当下的儿童教育仍具有重要的借鉴意义。该书是我们了解和践行华德福教育理念的一手资料。我国有名幼儿教育专家、北京师范大学教育学部霍力岩教授领衔翻译了这部经典著作。本书既适合对华德福教育感兴趣的教师和家长阅读，也适合师范院校教育专业师生、教育研究者等阅读。
【目录】
译者导读
第一讲（1924年8月12日）
将人智学作为一切的基础/关于人类的知识/从生命这一整体考虑/身体、灵魂和精神/换牙期/“灵魂乳汁”
第二讲（1924年8月13日）
接近的感知器官/观察生命本身/一定要将图像和画面引入你的教学/自由创造的想象力/你一定要代表真、善和美
第三讲（1924年8月14日）
换牙期至青春期之间教育艺术的一般原则/地球和植物是一个整体/动物和人类之间的关系/不同年龄段的儿童的发展倾向/教师首先要具备的品质是自我认识
第四讲（1924年8月15日）
一个虚构的故事/与儿童的心灵相通/图像教学法/对称和协调/阶段性教学
第五讲（1924年8月16日）
计数应该源于生活本身/用儿童自己的身体教会他们数字/头部只是一个旁观者/从整体到部分/分配或分享/理解毕达哥拉斯定理
第六讲（1924年8月18日）
换牙期和青春期/塑造形状和画画/音乐的教学/对语言的感受/优律思美
第七讲（1924年8月19日）
针对儿童体内的节奏机体进行教学/教育内容必须来自真实的生活/华德福的教师会议/通过儿童了解他们的家庭
答疑（1924年8月20日）
第一讲（1924年8月12日）
将人智学作为一切的基础/关于人类的知识/从生命这一整体考虑/身体、灵魂和精神/换牙期/“灵魂乳汁”
第二讲（1924年8月13日）
接近的感知器官/观察生命本身/一定要将图像和画面引入你的教学/自由创造的想象力/你一定要代表真、善和美
第三讲（1924年8月14日）
换牙期至青春期之间教育艺术的一般原则/地球和植物是一个整体/动物和人类之间的关系/不同年龄段的儿童的发展倾向/教师首先要具备的品质是自我认识
第四讲（1924年8月15日）
一个虚构的故事/与儿童的心灵相通/图像教学法/对称和协调/阶段性教学
第五讲（1924年8月16日）
计数应该源于生活本身/用儿童自己的身体教会他们数字/头部只是一个旁观者/从整体到部分/分配或分享/理解毕达哥拉斯定理
第六讲（1924年8月18日）
换牙期和青春期/塑造形状和画画/音乐的教学/对语言的感受/优律思美
第七讲（1924年8月19日）
针对儿童体内的节奏机体进行教学/教育内容必须来自真实的生活/华德福的教师会议/通过儿童了解他们的家庭
答疑（1924年8月20日）
【媒体评论】
