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【目录】
前言
引论
一 教育活动史的研究价值与意义
教育活动史：视野下移的学术实践
教育活动史研究综论
胡适教育活动史观初探
试论教育史学的学科体系
教育史学的发展规律初探
新时期教育史学科体系“三分法”的建构
对中国教育史教材建设的反思
教育史学改革管抒
二 教育史学发展趋势与教育活动史研究
教育史学发展的历史与未来
新世纪中国教育史学发展趋势
中国教育史学的回顾与前瞻
教育史学科研究取向的三次转换
当前中国教育史研究的应然趋势之分析
化视野下教育史学新走向
教育史学科发展的时代特征
教育史学科发展的时代使命
西方教育史学发展历程研究
新史学视野下教育史研究的转向
新史学对外国教育史研究的启示
三 教育活动史研究的理论基础
视域融合与历史构境：实践活动取向的教育史研究
实践品性视域下的教育史研究
关于中国教育史学若干问题的理论思考
教育活动史研究中历史与逻辑的统一
年鉴学派对教育活动史研究的启示
年鉴学派及其理论与教育史学研究
微观史学与中国教育活动史研究
微观史学对教育史研究的启发
文化形态史观对教育活动史研究的启示
四 教育活动史的研究对象与范围
《中国教育活动通史》的编写设想与编写大纲
关于中国教育活动史研究的几点思考
魏晋南北朝琅邪王氏家族书法教育管窥
宋代民间士人的教育活动初探
明清鲁东南庄氏家族教育的特色，
清末浙江学生学习生活与社会交往
清末民初湖北法律教育与武汉律师业之发展
从民初教育宗旨的制定过程看官、民话语之互动
政府与民间互动、上下结合进行的“新教育运动”
民国时期大学校训与教育活动
自我实现、社会互动与教育家的教育活动
从校园生活看教会大学学生的培养
教育活动史视野下的近代教育期刊研究
海外华文教育的历史回顾与梳理
美国华人教育活动研究(1848—1943)
牧口常三郎的人生历程与教育活动
五 教育活动史的研究原则、方法与条件
教育活动史研究原则简论
论教育史学跨学科研究的必要性和可能性
问题史学与教育活动史研究
口述史学法在教育活动史研究中的运用
新范式方法论与教育问题史研究
论教育史学者的基本素养
论教育史研究者的知识结构
论教育史研究者的社会责任
引论
一 教育活动史的研究价值与意义
教育活动史：视野下移的学术实践
教育活动史研究综论
胡适教育活动史观初探
试论教育史学的学科体系
教育史学的发展规律初探
新时期教育史学科体系“三分法”的建构
对中国教育史教材建设的反思
教育史学改革管抒
二 教育史学发展趋势与教育活动史研究
教育史学发展的历史与未来
新世纪中国教育史学发展趋势
中国教育史学的回顾与前瞻
教育史学科研究取向的三次转换
当前中国教育史研究的应然趋势之分析
化视野下教育史学新走向
教育史学科发展的时代特征
教育史学科发展的时代使命
西方教育史学发展历程研究
新史学视野下教育史研究的转向
新史学对外国教育史研究的启示
三 教育活动史研究的理论基础
视域融合与历史构境：实践活动取向的教育史研究
实践品性视域下的教育史研究
关于中国教育史学若干问题的理论思考
教育活动史研究中历史与逻辑的统一
年鉴学派对教育活动史研究的启示
年鉴学派及其理论与教育史学研究
微观史学与中国教育活动史研究
微观史学对教育史研究的启发
文化形态史观对教育活动史研究的启示
四 教育活动史的研究对象与范围
《中国教育活动通史》的编写设想与编写大纲
关于中国教育活动史研究的几点思考
魏晋南北朝琅邪王氏家族书法教育管窥
宋代民间士人的教育活动初探
明清鲁东南庄氏家族教育的特色，
清末浙江学生学习生活与社会交往
清末民初湖北法律教育与武汉律师业之发展
从民初教育宗旨的制定过程看官、民话语之互动
政府与民间互动、上下结合进行的“新教育运动”
民国时期大学校训与教育活动
自我实现、社会互动与教育家的教育活动
从校园生活看教会大学学生的培养
教育活动史视野下的近代教育期刊研究
海外华文教育的历史回顾与梳理
美国华人教育活动研究(1848—1943)
牧口常三郎的人生历程与教育活动
五 教育活动史的研究原则、方法与条件
教育活动史研究原则简论
论教育史学跨学科研究的必要性和可能性
问题史学与教育活动史研究
口述史学法在教育活动史研究中的运用
新范式方法论与教育问题史研究
论教育史学者的基本素养
论教育史研究者的知识结构
论教育史研究者的社会责任
