新书说明
数学不仅是数数——基于标准的幼儿数学教学活动
图书基本信息
书系：幼儿园教学
书名：数学不仅是数数——基于标准的幼儿数学教学活动
著者：[美]莎莉·穆莫 [美]布伦达·耶柔米
定价：52元 开本：16开 页数：366
作者介绍
[美]莎莉·穆莫
教育博士，是辛辛那提大学的教育助理教授。她在获得特殊教育的博士学位之前，在辛辛那提大学的奥利特幼儿和家庭研究和教育中心幼儿园做了25年的幼儿教师。她曾经出版过13本书。
[美]布伦达·耶柔米
基础教学法硕士，是辛辛那提奥利特幼儿和家庭研究和教育中心的助理主任和主导老师。她也在辛辛那提大学教授早期儿童文学和数学教学法课程。她获得了幼儿教育的学士学位和早期儿童教育的硕士学位。
译者介绍
侯宇岚：南京师范大学中文系毕业，曾发表过多篇儿童文学作品，从事幼儿教育出版工作多年，策划和主导了《i思考》幼儿数学课程的编撰出版工作。
陈芳：南京师范大学教育科学学院比较教育学硕士毕业，从事幼儿教育出版工作，参与了《i思考》幼儿数学课程的编撰出版工作。
图书介绍
主要内容：
本书围绕“数学内容标准”和“数学过程标准”来组织架构。数学内容标准划分为——数与运算、代数、几何、测量、数据分析与概率——5个领域。数学过程标准强调：问题解决、推理和论证、交流、联系、表征。每一章围绕一个内容领域编写，包含为教师解疑答惑的“教师加油站”，和精彩纷呈的活动集。全书共涵盖了124个有趣好玩的活动。每个活动中都强调了对数学过程标准的运用。课程评价和规划的部分在第8章，为教师提供了详尽的评价策略示例及其实用性表格。
读者对象：
幼儿园教师，对学前教育有兴趣的研究者。
编辑推荐
这是一本深入浅出的幼儿数学教学解读和丰富好用的教学活动展示的书。
全美数学教师协会（NCTM）自提出“全国数学课程与评价标准”后，影响深远。很多州的幼儿园教师都根据这些标准设计数学活动。《数学不仅是数数（1995版）》收集了很多优秀的数学活动，自出版后广受好评，于是近年又出版了《数学不仅是数数（标准版）》，整合了近年来最受欢迎的好玩有趣的游戏性活动。以其理论性和实用性受到教师的极大欢迎。
- 理论阐释深入浅出，指导性强
本书以NCTM的“全国数学课程与评价标准”为框架，将数学内容划分为五大领域：数与运算、代数、几何、测量、数据分析与概率。每一章的“理论加油站”部分包含了每个领域数学知识的研究成果，并对常见的教师会提出的问题进行了阐述和解答，便于教师深入了解每一领域的知识。第8章的“评价与规划”有助于教师在日常教学中更好地掌握幼儿的学习和理解情况。
二、数学活动简单丰富，操作性强
教学活动的案例描述简单易懂，教师可以根据不同幼儿的需求进行相应的调整；每个活动后都提供了一些教师可以向幼儿提的问题，通过这些问题可以培养幼儿的五项过程性能力：问题解决、推理和论证、交流、联系、表征。活动内容丰富活泼，满足各种发展水平的幼儿的需求；活动注重数学各个领域以及数学与其他内容的联系，如语言、艺术、自然科学、健康等；组织形式多样，涉及到教室内各个区角；活动材料简单、随处可以取得，便于幼儿操作;活动适用对象广泛，满足全班、小组以及个别幼儿的需求。
获奖信息
《数学不仅是数数:基于标准的幼儿数学教学活动》（标准版）以其优良的品质、教育价值、便于操作和创新性满足了评奖教师的严格标准，荣获2012年美国权威教育类期刊《学习杂志》“全美教师选择奖”，亚马逊五星图书！
读者对象
所有关注幼儿数学学科内容学习与发展的教师、家长及相关的研究人员。
本书特色
◇本书梳理了涵盖集合、数感、数数、数运算、模式、测量、数据分析、空间关系与图形9大领域的26条核心概念。这些核心概念描绘了3-6岁幼儿应该努力理解的关键性数学概念。
◇阐述了这些核心概念对幼儿数学学习的重要性，并促进教师对核心概念的理解与把握。
◇提出了建立早期数学教学方法的5条教学策略：（1）将我们周围的世界数学化，（2）数学不能局限于操作，（3）识别幼儿的接受性理解，（4）幼儿借助手、脚、耳、目学习数学。（5）支持幼儿建构自己的思考
◇提倡有目的的教学和反思，培养幼儿对数学内容连贯、深入而系统的理解。
◇ 配套教学视频，为教师的专业成长提供了讨论和反思的范例。
编辑推荐语
◇一本理论与实践水乳交融的探讨幼儿数学学科学习内容及教学方法的好书。
◇ 帮助教师知晓幼儿数学应该教什么、怎么教，让老师在数学的教学上变得自信满满
目录
中文版序
关于作者
英文版序
前言
致谢
概述
第一章集合：根据属性来定义组合
核心概念：根据物体的属性对集合进行分类
核心概念：同一组物体可以按不同的属性进行分类
核心概念：集合之间可以进行比较和排序
教学提示
第二章数感：发展有意义的对数量的感知
核心概念：数字有多种用途，有些更具数学意义
核心概念：数量是集合的属性之一，用数字来表示具体的数量
核心概念：小集合的数量可以直接被感知到，而无需数数
教学提示
第三章数数：不仅仅是1、2、3
核心概念：数数可以用来确定一个集合中数量的“多少”
核心概念：数数的基本原则适用于任何集合
教学提示
第四章数运算：每个运算都蕴含一个故事
核心概念：往一个集合里添加物体（组合）或者拿走物体（分解）会使集合发生变化
核心概念：集合之间可以根据数量的属性进行比较，还可以根据多、少或相等进行排序
核心概念：一定数量的物体（整体）可以分成几个相等或不等的部分，这几个部分可能合成一个整体
教学提示
第五章模式：识别重复性和规律性
核心概念：模式是按照一定的规则排成的重复或递增的序列，它们存在于真实世界和数学中
核心概念：识别模式的规律可以帮助我们进行预测和归纳
核心概念：在不同的形式中可以发现相同的模式
教学提示
第六章测量：均等的比较
核心概念：无论对单个或多个物体，都可根据多种属性对其进行测量
核心概念：所有的测量都涉及到“均等”的比较
核心概念：定量测量有助于更加精确地描述和比较
教学提示
第七章数据分析：提出问题，寻求答案
核心概念：收集数据的目的是回答那些答案不明显、不直接的问题
核心概念：数据表征的目的在于说明问题，而如何收集和整理数据则取决于问题本身
核心概念：对局部数据进行比较有助于预测整体情况
教学提示
第八章 章空间关系：定位我们周围的世界
核心概念：数学可能准确地描述物体与方位之间的关系
核心概念：特定视角的观察影响我们对空间的体验和二维表征
核心概念：大脑可以形成并操作空间关系的视觉图像
教学提示
第九章图形：理解图形的概念
核心概念：可以根据属性特征对图形进行定义和分类
核心概念：立体图形的表面是平面图形
核心概念：图形可以组合和分割成新的图形
教学提示
结语
有目的的教学和反思
幼儿数学核心概念的关联性
教学提示
核心概念表
集合的核心概念
数感的核心概念
数数的核心概念
数运算的核心概念
模式的核心概念
测量的核心概念
数据分析的核心概念
空间关系的核心概念
图形的核心概念
学习指南
延伸阅读书目
参考文献
数学核心概念中英对照表
配套教学视频简介
主要内容：
本书是美国埃里克森儿童发展研究生院“早期数学教育项目”研究团队长达七年的研究结晶。根据认知科学和数学教育领域的**研究成果，该团队梳理并实践了幼儿数学学习的26条核心概念，涵盖集合、数感、数数、数运算、模式、测量、数据分析、空间关系和图形9个主题或专题的学习。这些关键性的数学概念为幼儿终身数学学习和思考奠定了坚实的基础。
本书共9章，每章聚焦核心概念的一个领域，由核心概念和教学提示两部分组成。作者巧妙的谋篇布局的撰写方式，带给你非同一般的阅读体验。
◇ “数学活动写真”，还原无处不在的数学学习的现场，鲜活地呈现幼儿是如何在教师的指导下获得数学核心概念的学习与发展的，让你感受到数学核心概念带给教师的魔力。
◇“教师的话”，分享美国老师数学教学中的经验、困惑与反思，让你觉得在数学教学的满。探索之路上，你并不孤单，带给你精神的滋养与前进的动力。
◇“教学提示”，根据不同的活动类型选择材料，将数学核心概念整合于教室的一日活动中。结合实例描述幼儿数学学习与发展的轨迹，让你准确跟踪和把握幼儿数学学习发展的脚步。
◇ “图画书中的数学”，扑面而来的优秀数学图画书，为幼儿的学习打开了另一扇窗，让您的数学教学资源更丰富。
◇ “延伸阅读书目”，为教师在数学学科上的专业发展提供更多的学习资源。
配套教学视频（DVD）简介
◇1张DVD，10个教学活动视频。每个活动均聚焦于一个数学领域核心概念的学习，真实记录幼儿是如何在教师的指导下逐步获得数学核心经验。
◇视频通过专家的导引、伴随活动的教师反思、精彩的活动全貌等形式，全方位呈现了幼儿是如何在与教师、同伴的互动中逐步获得数学核心概念的。
◇ 支持您更好地理解幼儿数学核心概念。
◇鼓励您将对数学核心概念的理解应用于每日教学中。
◇ 期盼您在数学的教学上更加自信与成熟。
