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【作者】
张亚群，1961年生，安徽庐江人。1983年北京师范大学历史系本科毕业，1992年华中师范大学历史系硕士毕业，2000年厦门大学高等教育学专业博士毕业，教育学博士。现任文科基地厦门大学高等教育发展研究中心暨教育研究院教授、博士生导师，厦门大学考试研究中心副主任，中华炎黄文化研究会科举文化专业委员会常务理事兼副秘书长，中国高等教育学会大学素质教育研究分会理事等。从事高等教育历史与理论、招生考试、通识教育等研究，主持完成重量、省部级等各类课题10余项。出版《科举革废与近代中国高等教育的转型》、《自强不息止于至善——厦门大学校长林文庆》、《高校自主招生与高考改革》、《中国研究生招生考试改革研究》(靠前作者)等专著；在《教育研究》、《高等教育研究》、《求是》、《光明日报》等刊发表论文170余篇，其中多篇为《新华文摘》、《高等学校文科学术文摘》、人大复印报刊资料《教育学》、《高等教育》等转载。论著获福建省社科很好成果二等、三等奖，合著获福建省社科很好成果一等奖、全国教育科学研究很好成果奖一等奖、靠前4届中国图书奖。
【内容】
本书系国家社会科学基金教育学一般课题“中国近代大学通识教育与创新人才培养”之研究成果，是从大学人才培养的现实问题出发，运用高等教育学基本理论，结合大学史、教育思想史、人才学、文化学等相关理论和研究成果，考察和分析中国近代大学通识教育理念、实践及对创新人才培养的影响，总结中国近代有名大学校长、教育家的办学特点、大学育人一般规律、通识课程教学与管理、校园文化建设经验，以期为现实教育改革提供借鉴。
【目录】
绪论
第一章中国古代大学通识教育传统的演变
第一节通识教育的起源
第二节中国古代大学通识教育形态的演变
第三节中西方通识教育传统的不同际遇与影响
第二章晚清大学通识教育的因革
第一节西方大学制度的移植
第二节通识教育课程体系的构建
第三节经学通识教育的式微
第三章民国时期通才教育模式的发展
第一节德法日大学教育模式的影响
第二节美英大学教育模式的影响
第三节书院教育模式的复兴
第四章有名教育家的通识教育理念比较
第一节郭秉文的通识教育理念
第二节梅贻琦的通识教育理念
第三节林文庆的通识教育理念
第四节陈垣的通识教育理念
第五节竺可桢的通识教育理念
第六节通识教育理念的来源及内涵比较
第五章实证研究：三类大学的通识教育实践
第一节国立大学的通识教育实践
第二节私立大学的通识教育实践
第三节教会大学的通识教育实践
第六章中国近代大学通识教育的实践成效
第一节人才培养的成效
第二节科学研究的成效
第三节社会服务的成效
第七章中国近代学术大师是怎样炼成的
第一节大学教育的使命与大师的特质
第二节近代学术大师成长之路
第三节中国近代大学的育人规律
第八章中国近代大学通识教育的历史启示
第一节大学通识教育与大学精神
第二节中国近代大学通识课程变革的基本趋向
第三节中国近代大学通识教育实践的历史地位
第四节中国大学通识教育传统的现代价值与启示
主要参考文献
后记
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