【作者】
（德）米凯拉·格洛克勒 Michacla Glockler（1946-）
**儿科医生，人智学医学运动的先驱，瑞士多尔纳赫（Domach）人智学歌德馆总会医学部负责人。高中毕业于自由华德福学校（FreieWaldorfschule），大学主修文学与历史，后就读于医学院，并接受了专业的儿科医生训练。
她著述颇丰，并积极投身于推动以人智学为背景的各种医学活动，在国际间努力交流人智学的深刻见解，足迹已遍及世界六十多个**。她分别于2006、2009、2011年来到台湾、成都及北京，开始与华语世界的读者们展开对话。
1959年生于柏林。早年学习过生物学、德语和文学。毕业后，在德国诺恩威格(Neuenweg)儿童与青少年精神病学治疗社区服务。1992-2004年，斯蒂芬在德国绍普夫海姆(Schopfheim)的华德福学校当高中老师，教授生物、化学和德语。从2004年秋天开始，作为歌德馆医学部的合作者，负责培训（特别是国际研究生医学培训）和财务工作。同时，他也是3个孩子的父亲。
早年就读于荷兰海牙华德福学校，学习教育和地理。之后在海牙的华德福学校任教达三十年之久，是荷兰国立华德福教师培训研讨会的创始人之一。为荷兰人智学社区**理事会成员。他和艾特·库普曼(AteKoopmans)一起开发了“儿童研究的艺术”课程，并在很多**讲学。从1999年起在瑞士多纳赫歌德馆负责教学工作，后担任精神科学学校教育系的主管，并致力于在很多**讲授教学和人智学主题。他同时也是5个孩子的父亲。
【内容】
《迈向健康的教育》由米凯拉·格洛克勒、斯蒂芳·朗哈默、克里斯托夫·维歇特等人著，本书探讨了如何才能善用学校生活，尽*大可能传递给孩子们健康的力量；教师、治疗师、家长如何合作才能让孩子体验到他们的内在需求被接纳、被理解和受到支持；如何才能使孩子心灵的发展如同智能与身体一样受到同等关注等等议题。《迈向健康的教育》的理念与案例对当下从事教育和关注教育的人们，是很有借鉴价值的。
【目录】
1.教育——一种“潜移默化的治疗”基础
2.关于发展的图像
3.健康的课程设计每件事物都有它自己的时间点”
4.幼儿时期和学龄前时期促进健康的教育面临危机的童年
华德福幼儿园的历史和发展以及国际性联盟
耐力研究(RJesilienzforschung)和健康原理学(salutogenese)(相对于病理学)结果的转化
通过游戏获得统合感觉(durchSpielenzumKoharenzgefiihl)
孩子如何学习理解这个世界
潜力和能力培养(KompetenzundFaigkeitsbildung)
5.有关华德福教育实务上的二十六个问题
6.教学计划生理学：适合各种年龄的课程内容和具有治疗功能的教学法
图像的相对于音乐的
(用颜料的)绘画、(用铅笔的)素描、几何(徒手几何)、书写练习、形线画和植物学
动物学、历史学和人类学
地理、计算和几何
手工、工艺、体育和园艺农耕
7.作为理解全面空间的透视几何
几何的发展期
远景元素
结论
8.教育工作者的职业道德与心灵态度
伦理基本态度七要件
心灵态度
9.冥想和社群营造
10.两种教师冥想及其与学生的关系
11.教育艺术的七种品德
12.对学校日常生活的建议
回忆
与班级的关系
惩罚
气质与生活质量
13.班导师任期的长短
14.教育和医学方面的诊断与治疗
校医的职业形象
教师会议中的儿童研讨
资优生
舒伯特(KarlSchubert)的辅导班
**的辅导范例
15.科学、艺术与宗教中的灵性
科学
艺术活动
宗教
16.现实生活中人的研究
儿童与科技
儿童与毒品
儿童与电视、计算机游戏、漫画
青春期的教育任务
性教育的相关问题
17.与家长、学生的合作领域
培养对华德福教育的理解
以个别的孩子为中心
家长主动参与的空间
处理冲突
家长在学校各个发展过程中共同参与的工作
与学生的合作
与学生对话而不是谈论学生
承担具有教育意义的责任
学生共治
18.共同负起学校整体运作责任的教师团队
心灵方面的观点
法律方面的观点
个人和社会方面的观点
社会生活的界限意识
19.舒伯特生平及其影响
20.寇立思可生平及其影响
附录
关于入学年龄和健康发展的研究报告
足以证明华德福教育具有促进健康影响的研究结果
关于生活节奏新的研究结果
华德福学校的色彩设计
歌德馆医学部和 简介
参考文献和书籍
华德福教育书籍(中文版)
鲁道夫·斯坦纳著作及演讲
2.关于发展的图像
3.健康的课程设计每件事物都有它自己的时间点”
4.幼儿时期和学龄前时期促进健康的教育面临危机的童年
华德福幼儿园的历史和发展以及国际性联盟
耐力研究(RJesilienzforschung)和健康原理学(salutogenese)(相对于病理学)结果的转化
通过游戏获得统合感觉(durchSpielenzumKoharenzgefiihl)
孩子如何学习理解这个世界
潜力和能力培养(KompetenzundFaigkeitsbildung)
5.有关华德福教育实务上的二十六个问题
6.教学计划生理学：适合各种年龄的课程内容和具有治疗功能的教学法
图像的相对于音乐的
(用颜料的)绘画、(用铅笔的)素描、几何(徒手几何)、书写练习、形线画和植物学
动物学、历史学和人类学
地理、计算和几何
手工、工艺、体育和园艺农耕
7.作为理解全面空间的透视几何
几何的发展期
远景元素
结论
8.教育工作者的职业道德与心灵态度
伦理基本态度七要件
心灵态度
9.冥想和社群营造
10.两种教师冥想及其与学生的关系
11.教育艺术的七种品德
12.对学校日常生活的建议
回忆
与班级的关系
惩罚
气质与生活质量
13.班导师任期的长短
14.教育和医学方面的诊断与治疗
校医的职业形象
教师会议中的儿童研讨
资优生
舒伯特(KarlSchubert)的辅导班
**的辅导范例
15.科学、艺术与宗教中的灵性
科学
艺术活动
宗教
16.现实生活中人的研究
儿童与科技
儿童与毒品
儿童与电视、计算机游戏、漫画
青春期的教育任务
性教育的相关问题
17.与家长、学生的合作领域
培养对华德福教育的理解
以个别的孩子为中心
家长主动参与的空间
处理冲突
家长在学校各个发展过程中共同参与的工作
与学生的合作
与学生对话而不是谈论学生
承担具有教育意义的责任
学生共治
18.共同负起学校整体运作责任的教师团队
心灵方面的观点
法律方面的观点
个人和社会方面的观点
社会生活的界限意识
19.舒伯特生平及其影响
20.寇立思可生平及其影响
附录
关于入学年龄和健康发展的研究报告
足以证明华德福教育具有促进健康影响的研究结果
关于生活节奏新的研究结果
华德福学校的色彩设计
歌德馆医学部和 简介
参考文献和书籍
华德福教育书籍(中文版)
鲁道夫·斯坦纳著作及演讲
