内容介绍
本书是ZM教育专家李镇西30年教育教学思想和智慧的精华集萃，QFW阐释了李镇西的教育观、学生观，以及班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深入人心：“变语文教学为语文教育”“集体主义教育是中学教育的核心”“把班主任的QW转化为学生的集体QW”“班级管理要以‘法治’取代‘人治’”“解放班主任和班主任的自我解放”“童心是师爱之源”“变应试语文为生活语文”“教育呼唤民主、科学、个性”……其“爱心、民主”教育，素质教育的思想和实践让广大教师感动、折服，“未来班”的模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，很多身处“迷茫”中的教师表示从中找到了方向，看到了未来和希望。 本书集中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体操作方法。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情。他擅长把理性的思考倾注于一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感融会其中，发人深省，撼人心魄。 本书为教师培训、进修、自身素质提高的教材*！
目录
【序言】
D一章 爱是永恒的教育理念001
一本书点燃了我的理想之火 / 002
愧在初为人师 / 004
好教师有童心和爱心 / 007
教师的尊严是学生给的 / 010
没有爱，便没有教育 / 012
有了爱，不等于J有了教育 / 014
民主教育的内涵 / 016
在平等中培养平等 / 017
为学生的美丽人生定美好的基调 / 021
把童年还给童年 / 023
D二章 提高教师的素养025
做有思想的教师 / 026
“真教育是心心相印的活动” / 027
——学习陶行知伟大的师爱精神
一、奉献之心：“不要你的金，不要你的银，
只要你的心”
二、理解之心：“我们要懂得儿童”
三、平等之心：“拜小孩为老师”
四、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生”
追随苏霍姆林斯基 / 032
一、真诚的人道主义情怀
二、素质教育的先行者
阅读和写作，提高教师素质 / 036
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习” / 041
请尊重学生的选举权 / 043
应回答学生Z关心的问题 / 045
青年班主任怎样提高科研修养 / 047
勇于承认自己的错误 / 049
D三章 育人之道051
“我们与他们不一样！” / 052
培养学生爱他人的良好品质 / 055
“让每一个孩子抬起头来！” / 057
怎样培养学生的平等意识 / 058
用人格魅力征服学生 / 064
不要伤害学生的自尊 / 066
什么是真正的素质教育 / 068
素质教育呼唤高素质教师 / 070
从“他律”到“自律” / 071
警惕“素质教育”变味 / 072
“减负”不仅仅是少布置作业 / 073
教师对学生应博爱 / 076
D四章 走出教育误区077
把教育失误变成教育财富 / 078
罚站任安妮——我YJ的痛 / 079
无意中伤害了童心 / 082
拳头，竟对准了学生 / 083
那一夜，我通宵未眠…… / 085
绝不培养告密者 / 088
教育也是“遗憾的艺术” / 091
警惕ZZ的“爱” / 094
D五章 班主任工作095
培养学生的自我教育能力 / 096
学生评语能否换张面孔 / 097
为自己的班起一个名 / 102
形成班级管理D特的基本模式 / 105
引导学生自己教育自己 / 107
班主任的苦与乐 / 108
班主任的解放 / 111
做胸襟开阔、心灵自由的班主任 / 114
展开小组竞争 增强班级活力 / 119
假集体主义倾向的防止 / 122
怎样处理“早恋” / 124
D六章 班级管理以学生为主体127
让每个学生都成为班级管理者 / 128
——谈学生干部的培养
以集体的力量影响学生 / 130
培养学生干部的自治能力 / 131
QW转化——学生自理的良策 / 133
班规管理：从“人治”走向“法治” / 135
“法治”管理的意义 / 140
教育惩罚与民主教育 / 142
D七章 锻造ZY人格——“优生”的培养147
对“优生”培养的思考 / 148
一、引导“优生”树立志向
二、帮助“优生”认识自己
三、教育“优生”保持童心
四、激励“优生”CY自我
五、训练“优生”受挫心理
六、培养“优生”创造能力
杨嵩：在顺境中不断战胜自我 / 152
黄金涛：日记中的心路历程 / 162
D八章 转化“后进生”171
转化 “后进生”是Z好的教育科研 / 172
让“后进学生”享受成功 / 175
把更多的关爱给“后进生” / 181
一、民主：用心灵赢得心灵
二、科学：把教育主动权交给学生
三、个性：不以分数论英雄
我的“后进生”转化手记 / 185
我和万同的故事 / 187
我D了一回“福尔摩斯”
“新官”未能烧到“三把火”
未曾料到的“知名度”
他给自己找了个“帮助人”
《烈火金刚》手抄本的诞生
“未娶媳妇J想不认娘”
“我们才是你真正的哥儿们”
我替万同回绝了一封“情书”
再次ZB以后
语文考试得了76分
“纠察员”成了偷盗者
在集体目光的关注下
“我感谢同学们对我的帮助”
国旗下的讲演者
烛光里的泪花
附：万同后来怎么样
D九章 学生青春心理健康教育221
心灵在呼唤 / 222
“难道我真的得了什么病吗？” / 224
——一位少女的谈话录音
青春期心理教育的途径与形式 / 228
心理辅导通信选 / 235
我是不是变坏了？
我怎样改变自己孤僻的性格？
男女同学交往引起别人误解怎么办？
什么样的自我是Z美的？
细心呵护心灵的幼芽 / 241
D十章 语文教育的思考与探索245
语文：请给学生以心灵的自由 / 246
语文课堂教学随想 / 248
我的语文教育观的形成过程 / 254
我的语文教育的具体做法 / 258
从《未来日报》到《石室晨报》 / 264
——介绍我班的“班级日报”
口语训练——以说促思 / 268
听力训练——以说练听 / 272
阅读训练——以说带读 / 274
写作训练——以说助写 / 276
逼问激疑：让问题点燃学生的求知欲 / 279
质疑公开课 / 281
用感情融会感情，让思想碰撞思想 / 287
——《冬天》教学课堂实录
温馨的回忆 / 297
——一次作文评讲
【附录】 镇西小语308
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