【推荐语】
1. 日本14年的育儿经典，影响几代人的育儿观念
日本国民级情绪教养书。原书2006年出版以来，在日本加印超过20次，常年稳居教育类榜单前20名。
2. 6～12岁 典型育儿问题场景化
抓住孩子情商培养的关键时期。呈现亚洲家庭的典型育儿困境，关键问题逐个击破。
3. 心理学 教育学，用科学的方法优化孩子的情商
儿童发展心理学核心理论 从幼儿园到中学的具体案例，让家长和老师用科学的方法引导孩子处理负面情绪，以积极的态度看问题。
4.超的教育理念，打破“好孩子”的培养理念，培养更有独立精神的孩子。
日本国民级情绪教养书。原书2006年出版以来，在日本加印超过20次，常年稳居教育类榜单前20名。
2. 6～12岁 典型育儿问题场景化
抓住孩子情商培养的关键时期。呈现亚洲家庭的典型育儿困境，关键问题逐个击破。
3. 心理学 教育学，用科学的方法优化孩子的情商
儿童发展心理学核心理论 从幼儿园到中学的具体案例，让家长和老师用科学的方法引导孩子处理负面情绪，以积极的态度看问题。
4.超的教育理念，打破“好孩子”的培养理念，培养更有独立精神的孩子。
【目录】
第1章?感情的成长
1.把孩子培养成“好孩子”的愿望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培养成能够控制愤怒、悲伤、不安等负面情绪的人/ 024
4.超越辈分的痛苦连锁/ 040
第2章?孩子的“心理问题”是怎样产生的？
1.大脑的作用与内心/ 050
2.“弱小而脆弱”与“强大而坚强”/ 054
3.创伤体验和自发性恢复/ 062
4.亲子间的恶性循环与恢复力/ 077
第3章?学校中孩子们危险的表现?
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我们要如何抚平孩子狂暴的心?/ 112
3.对犯错和失败的强烈不安/ 124
4.欺负来欺负去的人际关系/ 133
第4章?从现在起父母能做的事
1.太郎的情况——我从未想到太郎会把金鱼给杀了/ 145
2.纱荣子的情况——我的小天使不可能是欺凌的幕后主使/ 155
3.吉雄的情况——我们家孩子只是身体出了点毛病，不是“精神上”的问题/ 167
4.贵子的情况——我不管她有没有自残，只要她能去上学就行/ 175
第5章?大人的义务与责任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意强求/ 182
2.“无痛文明”与儿童教育/ 185
3.对“包容”的误解/ 190
后?记/ 195
1.把孩子培养成“好孩子”的愿望/ 002
2.感情的教育/ 015
3.如何把孩子培养成能够控制愤怒、悲伤、不安等负面情绪的人/ 024
4.超越辈分的痛苦连锁/ 040
第2章?孩子的“心理问题”是怎样产生的？
1.大脑的作用与内心/ 050
2.“弱小而脆弱”与“强大而坚强”/ 054
3.创伤体验和自发性恢复/ 062
4.亲子间的恶性循环与恢复力/ 077
第3章?学校中孩子们危险的表现?
1 如何支援年幼的孩子/ 091
2.我们要如何抚平孩子狂暴的心?/ 112
3.对犯错和失败的强烈不安/ 124
4.欺负来欺负去的人际关系/ 133
第4章?从现在起父母能做的事
1.太郎的情况——我从未想到太郎会把金鱼给杀了/ 145
2.纱荣子的情况——我的小天使不可能是欺凌的幕后主使/ 155
3.吉雄的情况——我们家孩子只是身体出了点毛病，不是“精神上”的问题/ 167
4.贵子的情况——我不管她有没有自残，只要她能去上学就行/ 175
第5章?大人的义务与责任
1.“想哭就哭”的“好孩子”不必刻意强求/ 182
2.“无痛文明”与儿童教育/ 185
3.对“包容”的误解/ 190
后?记/ 195
