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【推荐语】
适读人群 ：6-13岁
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《儿童价值观智慧书》邀你跟古代智者做“跨时空知己
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你知道吗，生活在现代，如果能和一个古代智者交上朋友，彼此推心置腹，那视野、格局、情怀、是非观方面都会获得极大提升。而这也正是核心价值观想说给当代少年的话，儿童时代没有打好起价值观地基，人生的大厦很难高耸入云，如遇上风吹草动还可能七扭八歪。
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我接触的很多小学，不光用价值观漫画布置校园，还特意把价值观编成童谣让孩子传唱。这些努力彰显出教育者的责任意识，但也留有缺憾：其一，价值观内涵缺乏形象性、情感性、人文性的诠释；其二，传递方法上和儿童的互动停留在记忆层面，心灵之间欠缺沟通，日常生活中常找不到用武之地。
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这些因素正是我创作《儿童价值观智慧书》的初衷，这个理想也得到了北师大中国儿童文学研究中心主任王泉根教授的认可，他评价本书运用儿童文学写法，让古代智者——“有经验的老前辈们”鲜活地站起来，和孩子交朋友。中国教育学会德育学术委员会理事长、北师大教育学部檀传宝教授也支持我说：“讲儿童爱听的人与事，能更有效地让孩子发现人生的智慧。”
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但是，实现这个创作目标并非探囊取物般容易，我重点对本书进行了三方面创新：
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首先，从儿童现实生活导入，古今穿梭自由往来。
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古今之间真的隔着厚重的历史大铁门吗？事实上，古代生活与现代生活在精神层面是不应该被隔绝的。本书几乎每一个价值话题都是从现实生活导入的，比如《社会篇·平等》里，谈到人格平等问题，从“杭州图书馆该不该同意乞丐入馆阅读”这则新闻导入，然后用伯牙、子期这两个地位悬殊的古代人做知己的故事进行回应，古今之间围绕同一个话题进行跨时空思考。
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其次，百余个古代智者走出历史城墙，把人生智慧讲给儿童听。
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儿童价值观智慧书里出场的人物非常多，不光有我们熟悉的孔子、庄子等，还有很多来从成语典故里走出来的智者，譬如他——甄宇，他是典故“瘦羊博士”里的主角，在讲到友善主题时，他出场讲述了自己的故事——皇帝用一群羊犒劳太学院博士们，怎么分呢？甚至有人提出把羊宰掉平均分羊肉，此时甄宇主动牵走了小瘦羊，带了个谦让的好头儿。
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第三，“跨界游戏”链接知识与情感、态度、价值观多层面，激发儿童探究欲望。
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几乎每个故事结尾处都延伸出来一个游戏，怎么能让这些游戏起到激发儿童主动探究价值观的作用呢？本书对游戏进行跨界设计，《国家篇·富强》讲到高铁故事，设计了李白吟唱《蜀道难》穿越到现代的游戏，李白发现成都坐高铁去西安只需4小时，准备改写原诗，游戏请儿童从备选答案中挑出原诗的一句。
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中国传统文化资源中蕴含了那么多价值观智慧，历史长廊里熙熙攘攘地站了那么多风度翩翩的智者，他们理应和孩子们成为跨时空的知己！
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阅读中，建议大人多听听孩子对故事的见解，这有助于发现孩子对人与事的判断能力。就像国家图书馆少儿馆王志庚馆长对本书的希冀，“这套书用说故事的方式传递正确的价值观，能帮助孩子打好人生的底子，系好人生的扣子。”
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《儿童价值观智慧书》邀你跟古代智者做“跨时空知己
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你知道吗，生活在现代，如果能和一个古代智者交上朋友，彼此推心置腹，那视野、格局、情怀、是非观方面都会获得极大提升。而这也正是核心价值观想说给当代少年的话，儿童时代没有打好起价值观地基，人生的大厦很难高耸入云，如遇上风吹草动还可能七扭八歪。
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我接触的很多小学，不光用价值观漫画布置校园，还特意把价值观编成童谣让孩子传唱。这些努力彰显出教育者的责任意识，但也留有缺憾：其一，价值观内涵缺乏形象性、情感性、人文性的诠释；其二，传递方法上和儿童的互动停留在记忆层面，心灵之间欠缺沟通，日常生活中常找不到用武之地。
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这些因素正是我创作《儿童价值观智慧书》的初衷，这个理想也得到了北师大中国儿童文学研究中心主任王泉根教授的认可，他评价本书运用儿童文学写法，让古代智者——“有经验的老前辈们”鲜活地站起来，和孩子交朋友。中国教育学会德育学术委员会理事长、北师大教育学部檀传宝教授也支持我说：“讲儿童爱听的人与事，能更有效地让孩子发现人生的智慧。”
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但是，实现这个创作目标并非探囊取物般容易，我重点对本书进行了三方面创新：
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首先，从儿童现实生活导入，古今穿梭自由往来。
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古今之间真的隔着厚重的历史大铁门吗？事实上，古代生活与现代生活在精神层面是不应该被隔绝的。本书几乎每一个价值话题都是从现实生活导入的，比如《社会篇·平等》里，谈到人格平等问题，从“杭州图书馆该不该同意乞丐入馆阅读”这则新闻导入，然后用伯牙、子期这两个地位悬殊的古代人做知己的故事进行回应，古今之间围绕同一个话题进行跨时空思考。
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其次，百余个古代智者走出历史城墙，把人生智慧讲给儿童听。
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儿童价值观智慧书里出场的人物非常多，不光有我们熟悉的孔子、庄子等，还有很多来从成语典故里走出来的智者，譬如他——甄宇，他是典故“瘦羊博士”里的主角，在讲到友善主题时，他出场讲述了自己的故事——皇帝用一群羊犒劳太学院博士们，怎么分呢？甚至有人提出把羊宰掉平均分羊肉，此时甄宇主动牵走了小瘦羊，带了个谦让的好头儿。
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第三，“跨界游戏”链接知识与情感、态度、价值观多层面，激发儿童探究欲望。
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几乎每个故事结尾处都延伸出来一个游戏，怎么能让这些游戏起到激发儿童主动探究价值观的作用呢？本书对游戏进行跨界设计，《国家篇·富强》讲到高铁故事，设计了李白吟唱《蜀道难》穿越到现代的游戏，李白发现成都坐高铁去西安只需4小时，准备改写原诗，游戏请儿童从备选答案中挑出原诗的一句。
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中国传统文化资源中蕴含了那么多价值观智慧，历史长廊里熙熙攘攘地站了那么多风度翩翩的智者，他们理应和孩子们成为跨时空的知己！
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阅读中，建议大人多听听孩子对故事的见解，这有助于发现孩子对人与事的判断能力。就像国家图书馆少儿馆王志庚馆长对本书的希冀，“这套书用说故事的方式传递正确的价值观，能帮助孩子打好人生的底子，系好人生的扣子。”
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【作者】
陈苗苗，北京师范大学儿童文学博士、教育学博士后。首都师范大学青年教育艺术研究所副教授，国内教研室主任，中华教育艺术家协会理事。主要从事家庭教育艺术研究，儿童德育研究、儿童文学教育研究。
曾策划出版以下类型图书：家庭教育类《犹太母亲——特别狠心特别爱》；儿童启蒙读物类“攀登英语阅读系列”；生活类伊能静“美丽教主变脸天书系列”；青春文学类韩寒《就这么漂来漂去》等，曾荣获“中华优秀出版物”、“全国优秀儿童文学奖”、“中国图书商报年度十大畅销书策划人”等奖项。
【内容】
（一）选材视角独特、有时尚性。以绘本为价值观教育资源，拓宽了价值观教育在素材资源上的视野，是一项空白。而且，绘本是目前儿童阅读时尚门类，这使得选题富有时代性、时尚性。
（二）选题具有实效性。绘本是情感性资料，运用它来做价值观教育，使价值观教育方式和途径，契合儿童审美及情感性思维特征，能抵达儿童心灵深处。
（三）选题具有多元性、跨界性。提炼了绘本与社会主义价值观之间的链接点，让儿童阅读教育与价值观教育之间发生互动，合力影响儿童价值观建构，产生更深远的社会效益。
（四）选题具有专业性。在情感体验的基础上，围绕价值观主题的教与学，设计了多种互动形式，体现了价值观教育“做中学”“建构学习”的特点。
（五）浓郁的儿童味道，具有可读性。选题围绕价值观教育的价值取向，用儿童文学、美学、心理学、哲学来做主料和调料，搭配出营养丰富、色香味俱全的餐点，保证了读物的可读性。
（二）选题具有实效性。绘本是情感性资料，运用它来做价值观教育，使价值观教育方式和途径，契合儿童审美及情感性思维特征，能抵达儿童心灵深处。
（三）选题具有多元性、跨界性。提炼了绘本与社会主义价值观之间的链接点，让儿童阅读教育与价值观教育之间发生互动，合力影响儿童价值观建构，产生更深远的社会效益。
（四）选题具有专业性。在情感体验的基础上，围绕价值观主题的教与学，设计了多种互动形式，体现了价值观教育“做中学”“建构学习”的特点。
（五）浓郁的儿童味道，具有可读性。选题围绕价值观教育的价值取向，用儿童文学、美学、心理学、哲学来做主料和调料，搭配出营养丰富、色香味俱全的餐点，保证了读物的可读性。
【目录】
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【书摘插画】
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