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书名：做一个专业的班主任
定价：49.80元
作者：王晓春
出版社：华东师范大学出版社
ISBN：9787561757277
著名教育专家王晓春40年教育经验总结，中小学班主任专业成长的优秀读本：《做一个专业的班主任》。为什么有一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在关键中，也尽可能保持着自己的独立性，即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。
如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任，确实当不得，要做，就该做一个快乐明哲的班主任。
这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话，大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“知之”走向”好之“和”乐之“。
前言 您喜欢做班主任吗
第一章 班主任的角色要求
第一节 教育型的管理者
第二节 学习指导者
第三节 学生的平等对话者
第四节 学习者
第五节 心理工作者
第六节 家庭教育指导者
第七节 班主任的角色模糊和角色冲突现象
第二章 班主任影响学生的手段
第一节 定规矩
第二节 评比
第三节 批评
第四节 惩罚
第五节 说服
第六节 表扬
第七节 榜样
第八节 集体舆论
第九节 师爱
第十节 威信
第三章 班主任的类型
第一节 “班妈”型 “班官”型 鼓动家型 领袖型 导师型
第二节 科学家型 “维持会长”型 “寨主”型 “书生”型
第四章 班主任工作的重点和边界
第一节 “校园无小事”
——班主任工作失去重点
第二节 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”
——班主任工作失去边界
第五章 班风建设
第一节 班风是什么
第二节 班风是怎样形成的
第三节 班风诊断
第四节 如何引导班风——舆论
第五节 如何引导班风——纪律
第六节 如何引导班风——学风
第七节 如何引导班风——人际关系
第六章 班级日常管理
第一节 教育与管理
第二节 管什么
第三节 谁来管
第四节 怎么管
第七章 问题学生诊疗
第一节 问题生的界定及分类
第二节 问题生诊疗的步骤及方法
第三节 问题家庭的分类指导
第四节 问题生诊疗案例
结语做一个快乐明哲的班主任
