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【推荐语】
《关于小学生全面发展教育研究》由社会科学文献出版社出版。
【作者】
霍洪田，生于1975年，山东省平原县人，宁夏大学教育学硕士，现为四川大学在读博士，德州学院教育科学学院副教授。主要从事儿童教育、心理教育、教学方法等方面的研究。已在省级以上刊物发表论文十余篇，主持省、厅级课题四项，如：多元智能理论下的小学生全面发展的中外对比研究、企业招聘与大学毕业生就业有效对接体系构建与机制研究等，并获多项科学研究成果。
【内容】
《关于小学生全面发展教育研究》内容简介：学校和家庭的有效配合，是实施素质教育，帮助儿童养成良好的行为习惯，培养儿童健全的人格的核心所在；是激发儿童学习的积极性、主动性、创造性，全面发展学生的整体素质，真正落实素质教育发展目标的重要保障。通过对家庭教育现状和家长素质的调查研究，才能了解家长需求，指导家庭教育的方法，进而提高农村小学生学业成绩和塑造学生美好心灵。
【目录】
第一部分 理论篇
第一章 初等教育地位、作用的再认识
第一节 初等教育的内涵及本质特点
第二节 初等教育的地位
第三节 初等教育的作用
第四节 目前我国初等教育存在的问题
第二章 我国教育家的小学生全面发展观
第一节 孔子的教育观
第二节 胡瑗的教育观
第三节 朱熹的教育观
第四节 王阳明的教育观
第五节 严复的教育观
第六节 张伯苓的教育观
第七节 蔡元培的教育观
第八节 徐特立的教育观
第九节 陶行知的教育观
第十节 陈鹤琴的教育观
第三章 国外教育家的小学生全面发展观
第一节 马库斯·法比尤斯·昆体良的教育观
第二节 夸美纽斯的教育观
第三节 约翰·洛克的教育观
第四节 让一雅克·卢梭的教育观
第五节 裴斯泰洛齐的教育观
第六节 约翰·杜威的教育观
第七节 蒙台梭利的教育观
第八节 让·皮亚杰的教育观
第九节 维果茨基的教育观
第十节 杰罗姆·布鲁纳的教育观
第四章 多元智能理论视角下的小学生全面发展观
第一节 多元智能理论的含义及现状
第二节 多元智能理论的基本特点和观点
第三节 多元智能理论促进学生的全面发展
第四节 全面发展和个性发展的辩证关系
第五节 多元智能理论的全面发展对家长及教师的启发
第五章 从能力是合力角度看全面发展观
第一节 智能、智力和能力的再认识
第二节 能力是合力理论与小学生全面发展的关系
第二部分 实践篇
第六章 新课程改革的内容、意义及问题
第一节 新课程改革的背景
第二节 新课程改革的理念
第三节 新课程改革的主要措施
第四节 新课程改革的现状及问题
第七章 我国部分小学教育现状及全面发展实况
第一节 北京市某公办小学教育现状及特色
第二节 青岛市某公办小学教育现状及特色
第三节 沈阳市某公办小学教育现状及特色
第四节 天津市某公办小学教育现状及特色
第五节 上海市某公办小学教育现状及特色
第六节 杭州市某公办小学教育现状及特色
第七节 合肥市某公办小学教育现状及特色
第八节 南京市某公办小学教育现状及特色
第九节 成都市某公办小学教育现状及特色
第十节 昆明市某公办小学教育现状及特色
第十一节 北京市某民办小学教育现状及特色
第十二节 杭州市某民办小学教育现状及特色
第十三节 国内公办与民办小学生全面发展的比较分析
第八章 国外小学生教育现状及改革
第一节 国外小学生教育现状及改革
第二节 国外部分小学生全面发展的案例分析
第三节 国内外小学生全面发展的比较分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
第一节 全面发展与个性发展的教育理念探索
第二节 在小学教育阶段进行全面发展的重要性
第三节 教学实践的探索
第十章 小学生全面发展的创新模式探究
第一节 课程的科目设置
第二节 课程的科目比例设置
第三节 创新模式的原则
第十一章 适应我国小学生全面发展的环境
第一节 加大我国小学教育经费的投入
第二节 优化小学教师队伍，提升小学教师专业水平
第三节 建立资源共享体系
第四节 完善制度，加强执行力
参考文献
后记
第一章 初等教育地位、作用的再认识
第一节 初等教育的内涵及本质特点
第二节 初等教育的地位
第三节 初等教育的作用
第四节 目前我国初等教育存在的问题
第二章 我国教育家的小学生全面发展观
第一节 孔子的教育观
第二节 胡瑗的教育观
第三节 朱熹的教育观
第四节 王阳明的教育观
第五节 严复的教育观
第六节 张伯苓的教育观
第七节 蔡元培的教育观
第八节 徐特立的教育观
第九节 陶行知的教育观
第十节 陈鹤琴的教育观
第三章 国外教育家的小学生全面发展观
第一节 马库斯·法比尤斯·昆体良的教育观
第二节 夸美纽斯的教育观
第三节 约翰·洛克的教育观
第四节 让一雅克·卢梭的教育观
第五节 裴斯泰洛齐的教育观
第六节 约翰·杜威的教育观
第七节 蒙台梭利的教育观
第八节 让·皮亚杰的教育观
第九节 维果茨基的教育观
第十节 杰罗姆·布鲁纳的教育观
第四章 多元智能理论视角下的小学生全面发展观
第一节 多元智能理论的含义及现状
第二节 多元智能理论的基本特点和观点
第三节 多元智能理论促进学生的全面发展
第四节 全面发展和个性发展的辩证关系
第五节 多元智能理论的全面发展对家长及教师的启发
第五章 从能力是合力角度看全面发展观
第一节 智能、智力和能力的再认识
第二节 能力是合力理论与小学生全面发展的关系
第二部分 实践篇
第六章 新课程改革的内容、意义及问题
第一节 新课程改革的背景
第二节 新课程改革的理念
第三节 新课程改革的主要措施
第四节 新课程改革的现状及问题
第七章 我国部分小学教育现状及全面发展实况
第一节 北京市某公办小学教育现状及特色
第二节 青岛市某公办小学教育现状及特色
第三节 沈阳市某公办小学教育现状及特色
第四节 天津市某公办小学教育现状及特色
第五节 上海市某公办小学教育现状及特色
第六节 杭州市某公办小学教育现状及特色
第七节 合肥市某公办小学教育现状及特色
第八节 南京市某公办小学教育现状及特色
第九节 成都市某公办小学教育现状及特色
第十节 昆明市某公办小学教育现状及特色
第十一节 北京市某民办小学教育现状及特色
第十二节 杭州市某民办小学教育现状及特色
第十三节 国内公办与民办小学生全面发展的比较分析
第八章 国外小学生教育现状及改革
第一节 国外小学生教育现状及改革
第二节 国外部分小学生全面发展的案例分析
第三节 国内外小学生全面发展的比较分析
第三部分 探索篇
第九章 教育理念的探索
第一节 全面发展与个性发展的教育理念探索
第二节 在小学教育阶段进行全面发展的重要性
第三节 教学实践的探索
第十章 小学生全面发展的创新模式探究
第一节 课程的科目设置
第二节 课程的科目比例设置
第三节 创新模式的原则
第十一章 适应我国小学生全面发展的环境
第一节 加大我国小学教育经费的投入
第二节 优化小学教师队伍，提升小学教师专业水平
第三节 建立资源共享体系
第四节 完善制度，加强执行力
参考文献
后记
【书摘插画】
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