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【内容】
《色彩构成教程(第4版)》遵循的教学原则和方法：1．教学活动要注意进程安排的科学性和合理性，要遵循知识理论讲授的循序渐进，强调理论同实践相结合的原则。2．注重教学手段的多样性，配合多媒体演示、经典作品赏析、课堂讨论和总结、作业评析等方法展开教学。3．在进行严格的基本技能训练的同时关注学生个体能力差异，鼓励和引导学生主动学习能力和创造性思维能力的发展。
【目录】
教学导引
第一教学 单元色彩的产生及色彩体系
一、光与色——视觉感知的前提条件
(一)色彩光谱
(二)色彩感知
(三)固有色
(四)有彩色与无彩色
(五)视觉残像
二、色彩三属性——色彩最基本的构成要素
(一)色相
(二)明度
(三)纯度
三、色立体——国际通用的色彩体系
(一)色立体的基本结构
(二)色立体的用途
四、单元教学导引
第二教学 单元色彩混合
一、色彩混合——色彩的魅力展现
二、色彩混合的形式——加色、减色、中性混合
(一)色光三原色与加色混合
(二)色料三原色与减色混合侣
(三)视觉混合或中性混合
三、单元教学导引
第三教学 单元色彩对比
一、同时对比与连续对比——色彩的相互作用
(一)同时对比
(二)连续对比
二、色相对比——对色彩差异性的最直观认识
(一)同一色相对比
(二)同类色相对比
(三)邻近色相对比
(四)对比色相对比
(五)补色色相对比
三、明度对比——色彩整体效果把握的关键
(一)明度差是色彩表达的关键
(二)明度等级与明度基调
四、纯度对比——色彩个性获得的有效途径
(一)纯度的改变
(二)不同纯度对比关系比较
五、冷暖对比——色彩的心理感觉
六、面积的对比——对色彩形状和位置的经营
(一)颜色的面积比
(二)颜色形状、位置与色彩对比的关系
(三)颜色面积构成色调
七、单元教学导引
第四教学 单元色彩调和
一、类似调和——统一中求变化
(一)同一调和
(二)近似调和
二、对比调和——色彩秩序的设置
(一)渐变调和
(二)面积调和
(三)隔离调和
(四)在对比各色中混入同色调和
(五)几何型秩序调和
三、单元教学导引
第五教学 单元色彩的心理效应
一、色调——色彩视觉与心理的沟通
(一)色调与色彩心理
(二)色彩颜色基调的把握
(三)应用设计中的色调配置
二、构图——为色彩表现而设置的结构
(一)色彩区域与动势
(二)明度区域与层次
(三)强调与平衡
三、单元教学导引
参考文献
图片索引
第一教学 单元色彩的产生及色彩体系
一、光与色——视觉感知的前提条件
(一)色彩光谱
(二)色彩感知
(三)固有色
(四)有彩色与无彩色
(五)视觉残像
二、色彩三属性——色彩最基本的构成要素
(一)色相
(二)明度
(三)纯度
三、色立体——国际通用的色彩体系
(一)色立体的基本结构
(二)色立体的用途
四、单元教学导引
第二教学 单元色彩混合
一、色彩混合——色彩的魅力展现
二、色彩混合的形式——加色、减色、中性混合
(一)色光三原色与加色混合
(二)色料三原色与减色混合侣
(三)视觉混合或中性混合
三、单元教学导引
第三教学 单元色彩对比
一、同时对比与连续对比——色彩的相互作用
(一)同时对比
(二)连续对比
二、色相对比——对色彩差异性的最直观认识
(一)同一色相对比
(二)同类色相对比
(三)邻近色相对比
(四)对比色相对比
(五)补色色相对比
三、明度对比——色彩整体效果把握的关键
(一)明度差是色彩表达的关键
(二)明度等级与明度基调
四、纯度对比——色彩个性获得的有效途径
(一)纯度的改变
(二)不同纯度对比关系比较
五、冷暖对比——色彩的心理感觉
六、面积的对比——对色彩形状和位置的经营
(一)颜色的面积比
(二)颜色形状、位置与色彩对比的关系
(三)颜色面积构成色调
七、单元教学导引
第四教学 单元色彩调和
一、类似调和——统一中求变化
(一)同一调和
(二)近似调和
二、对比调和——色彩秩序的设置
(一)渐变调和
(二)面积调和
(三)隔离调和
(四)在对比各色中混入同色调和
(五)几何型秩序调和
三、单元教学导引
第五教学 单元色彩的心理效应
一、色调——色彩视觉与心理的沟通
(一)色调与色彩心理
(二)色彩颜色基调的把握
(三)应用设计中的色调配置
二、构图——为色彩表现而设置的结构
(一)色彩区域与动势
(二)明度区域与层次
(三)强调与平衡
三、单元教学导引
参考文献
图片索引
