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【推荐语】
1.全国青少年软件编程等级考试（图形化编程一级）配套学生用书，基于Scratch 3编程环境。
2.标准组专家按照真题命题标准设计，基于图形化编程环境，遵照考试标准和大纲。
3.带着学生通过一个个生动有趣的游戏、动画范例，在边玩边学中掌握考核目标对应的知识和技能。
4.全彩印刷。
2.标准组专家按照真题命题标准设计，基于图形化编程环境，遵照考试标准和大纲。
3.带着学生通过一个个生动有趣的游戏、动画范例，在边玩边学中掌握考核目标对应的知识和技能。
4.全彩印刷。
【作者】
李梦军
李梦军：常州开放大学副教授、中国电子学会普及工作委员会委员、中国下一代教育基金会实践与创新工程专家委员会副主任委员；青少年创客教育联盟发起人、人工智能创新教育促进会联合发起人、派森社社群负责人、“编程日”发起人、“校园创客日”联合发起人；《创客教育》、《青少年科技创新》（清华大学出版社）丛书副主编、《凤凰机器人》（译林出版社）丛书副主编、《创客教育》/《STEM教育》（北京航空航天大学出版社）丛书主编；青少年科技教育推动者。
凌秋虹
凌秋虹：苏州市姑苏区教师发展中心信息技术学科教研员，长期开展了信息技术教学研究成果丰厚。2011年将SCRATCH编程软件引入区域小学信息技术课堂，并带领团队开展了大量的教学研究，在区域每年开展“每周SCRATCH编程一小时活动”；编写《走进SCRATCH编程乐园》（江苏凤凰科技出版社）、《SCRATCH与创新思维培养》（苏州大学出版社）和参编江苏省小学信息技术五年级教材（SCRATCH编程部分）。共有三十多篇论文发表于刊物，2016年申报的江苏省级课题《SCRATCH教学与学生创新能力培养的研究》已顺利结题；在2018年江苏省教育很好成果评比中荣获一等奖。她先后被评为江苏省教育科研很好个人、苏州市首批教育领军人才、苏州市名教师、苏州市学科带头人。
【内容】
图形化编程指的是一种无须编写文本代码，只需要通过鼠标拖曳相应的图形化指令模块——积木，按照一定的逻辑关系完成拼接就能实现编程的形式。本书作为全国青少年软件编程等级考试（图形化编程一级）配套学生用书，基于图形化编程环境，遵照考试标准和大纲，带着学生通过一个个生动有趣的游戏、动画范例，在边玩边学中掌握考核目标对应的知识和技能。标准组专家按照真题命题标准设计的所有范例和每课练习更是有助于学生顺利掌握考试大纲中要求的各种知识。本书适合参加全国青少年软件编程等级考试（图形化编程一级）的中小学生使用，也可作为学校、校外机构开展编程教学的参考书。
【目录】
第1课初识图形化编程——软件安装
1.1课程学习
1.2课程回顾
1.3练习巩固
第2课和小猫互动——搭建积木
2.1课程学习
2.2课程回顾
2.3练习巩固
第3课小猫辨真假——添加角色
3.1课程学习
3.2课程回顾
3.3练习巩固
第4课遇见好朋友——移动角色
4.1课程学习
4.2课程回顾
4.3练习巩固
第5课绚丽的舞台——切换背景
5.1课程学习
5.2课程回顾
5.3练习巩固
第6课猜猜我是谁——单击角色
6.1课程学习
6.2课程回顾
6.3练习巩固
第7课跳舞达人秀——设置特效
7.1课程学习
7.2课程回顾
7.3练习巩固
第8课小青蛙过河——编辑背景
8.1课程学习
8.2课程回顾
8.3练习巩固
第9课舞动的蝴蝶——绘制角色
9.1课程学习
9.2课程回顾
9.3练习巩固
第10课百变换新装——本地角色
10.1课程学习
10.2课程回顾
10.3练习巩固
第11课小猫捉气球——随机位置
11.1课程学习
11.2课程回顾
11.3练习巩固
第12课随音乐舞动——播放声音
12.1课程学习
12.2课程回顾
12.3练习巩固
第13课随陨石移动——跟随鼠标
13.1课程学习
13.2课程回顾
13.3练习巩固
第14课舞台变变变——编辑背景
14.1课程学习
14.2课程回顾
14.3练习巩固
第15课机器人变形——巧用摄像头
15.1课程学习
15.2课程回顾
15.3练习巩固
第16课小猫梦游记——综合运用
16.1课程学习
16.2课程回顾
16.3练习巩固
1.1课程学习
1.2课程回顾
1.3练习巩固
第2课和小猫互动——搭建积木
2.1课程学习
2.2课程回顾
2.3练习巩固
第3课小猫辨真假——添加角色
3.1课程学习
3.2课程回顾
3.3练习巩固
第4课遇见好朋友——移动角色
4.1课程学习
4.2课程回顾
4.3练习巩固
第5课绚丽的舞台——切换背景
5.1课程学习
5.2课程回顾
5.3练习巩固
第6课猜猜我是谁——单击角色
6.1课程学习
6.2课程回顾
6.3练习巩固
第7课跳舞达人秀——设置特效
7.1课程学习
7.2课程回顾
7.3练习巩固
第8课小青蛙过河——编辑背景
8.1课程学习
8.2课程回顾
8.3练习巩固
第9课舞动的蝴蝶——绘制角色
9.1课程学习
9.2课程回顾
9.3练习巩固
第10课百变换新装——本地角色
10.1课程学习
10.2课程回顾
10.3练习巩固
第11课小猫捉气球——随机位置
11.1课程学习
11.2课程回顾
11.3练习巩固
第12课随音乐舞动——播放声音
12.1课程学习
12.2课程回顾
12.3练习巩固
第13课随陨石移动——跟随鼠标
13.1课程学习
13.2课程回顾
13.3练习巩固
第14课舞台变变变——编辑背景
14.1课程学习
14.2课程回顾
14.3练习巩固
第15课机器人变形——巧用摄像头
15.1课程学习
15.2课程回顾
15.3练习巩固
第16课小猫梦游记——综合运用
16.1课程学习
16.2课程回顾
16.3练习巩固
【媒体评论】
信息技术的发展极大延展了人类的感知、控制、处理能力。智能社会对新一代社会公民提出了更高的信息技术素质要求。通过图形化编程工具，我们可以让孩子们理解如何与计算机交流，也可以锻炼孩子们发现问题、分析判断、规划设计、实施测试的综合处理能力。软件编程是通向未来世界的一扇窗，推开它，去放飞每个孩子心中的热情、创意和梦想吧！
——中国电子学会普及工作委员会副秘书长 杨晋
视窗界面的出现推动了计算机的普及，而图形化编程的形式则会推动编程教育、计算思维的普及。
——中国电子学会青少年软件编程（图形化）等级考试标准工作组副组长、科技作家 程晨
全国青少年软件编程等级考试增强了青少年编程学习的黏性，让学习编程的孩子多了
一个展示的出口，有助于编程教育在国内推广。本套书严格遵照全国青少年软件编程等级考试标准和大纲编写，内容和示例紧扣每个等级的考核目标及其对应的知识和技能。
——中国电子学会青少年软件编程等级考试标准工作组专家、“编程日”倡议发起人 李梦军
