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"【编辑推荐】：
·“文化自大”“文化自卑”？如何正确理解传统文化的内涵及其在当今世界的意义？
·如何理解汉语国际教育与文化传播的关系？
·明确文化传播对象，分析汉语国际教育现状与面临的问题
·一本生动的教学案例绿皮书，一场关乎语言与文化的精彩解读"
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【作者】
"【作者简介】：
刘继红，副教授，日本关西大学文化交涉学博士，硕士研究生导师。主要研究兴趣为汉语靠前教育与跨文化传播、日本汉语教育史研究。在国内外学术刊物发表论文四十余篇，合作编写对外汉语教材两部。
多次获得北京外国语大学校级很好硕士论文导师指导奖、北京外国语大学基础阶段外语教学很好奖。曾任中文学院汉语培训中心主任。先后在韩国又松大学、日本名古屋外国语大学任教。长期担任海外汉语教师志愿者和公派教师面试考官，曾赴匈牙利、德国、英国为本土教师做汉语师资培训。"
【内容】
这部著作的理论基础和切入角度十分新颖，借鉴拉斯韦尔(HaroldLasswell)在传播学领域提出的“5W模式”，系统地对汉语国际教育视域下的跨文化传播问题进行探讨。第一，本书对汉语国际教育的传播者——汉语教师进行了研究，作者对教师的跨文化意识和文化传播能力进行了讨论。第二，本书比较全面地阐述了文化传播的内容。第三，从课内、课外两方面对跨文化传播的渠道进行了细致的说明。第四，对文化传播的对象——以汉语作为第二语言的学习者情况进行了研究。第五，从文化传播效果出发，提出了检验文化传播是否成功的标准。
【目录】
序言
第一章 绪论
第一节 研究背景与研究内容
第二节 相关概念与研究综述
第二章 文化传播主体研究
第一节 汉语教师的跨文化意识
第二节 汉语教师的文化传播能力
第三节 汉语教师与隐性文化教学资源
第三章 文化传播内容研究
第一节 交际中的文化
第二节 汉语教材中的文化
第三节 两种教材的文化内容
第四章 课堂教学与文化传播
第一节 文化类课程设置情况
第二节 针对留学生的中国文学课
第三节 针对留学生的中国影视课
第四节 以深层文化为核心的文化传播
第五章 课外活动与文化传播
第一节 留学生的语言实践活动
第二节 语言实践活动个案研究
第六章 文化传播对象研究
第一节 目的语环境中的汉语学习者
第二节 非目的语环境中的汉语学习者
第三节 以学习者为中心的文化教学模式
第七章 文化传播效果研究
第一节 学习者对中国文化的认知情况
第二节 学习者对中国文化的态度调查
参考文献
附录
一、近二十年大陆出版的文化类教材列举
二、《快乐汉语》教师用书中的文化项目
三、《高级汉语：意图，技巧与表达》的内容
四、马来西亚汉语师资项目五年语言实践活动安排
五、校内“酷卖汇”活动调查
六、京外语言实践活动调查
七、马来西亚留学生汉语学习情况及文化学习需求调查
八、意大利汉语学习者学习情况调查
九、马来西亚留学生对中国文化的认知与态度调查
案例索引
后记
第一章 绪论
第一节 研究背景与研究内容
第二节 相关概念与研究综述
第二章 文化传播主体研究
第一节 汉语教师的跨文化意识
第二节 汉语教师的文化传播能力
第三节 汉语教师与隐性文化教学资源
第三章 文化传播内容研究
第一节 交际中的文化
第二节 汉语教材中的文化
第三节 两种教材的文化内容
第四章 课堂教学与文化传播
第一节 文化类课程设置情况
第二节 针对留学生的中国文学课
第三节 针对留学生的中国影视课
第四节 以深层文化为核心的文化传播
第五章 课外活动与文化传播
第一节 留学生的语言实践活动
第二节 语言实践活动个案研究
第六章 文化传播对象研究
第一节 目的语环境中的汉语学习者
第二节 非目的语环境中的汉语学习者
第三节 以学习者为中心的文化教学模式
第七章 文化传播效果研究
第一节 学习者对中国文化的认知情况
第二节 学习者对中国文化的态度调查
参考文献
附录
一、近二十年大陆出版的文化类教材列举
二、《快乐汉语》教师用书中的文化项目
三、《高级汉语：意图，技巧与表达》的内容
四、马来西亚汉语师资项目五年语言实践活动安排
五、校内“酷卖汇”活动调查
六、京外语言实践活动调查
七、马来西亚留学生汉语学习情况及文化学习需求调查
八、意大利汉语学习者学习情况调查
九、马来西亚留学生对中国文化的认知与态度调查
案例索引
后记
