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【作者】
丛书主编简介王瑾，杭州师范大学小学语文教学法研究所副所长，浙江省作协会员、浙江省校园小作家丛书《码字少年营》、全国万校小学生创新作文大赛获奖作品丛书《留在心底的风景》等多套丛书策划。许新海，江苏省特级教师，留澳访问学者，哲学博士。南通市海门区委教育工委书记、教育体育局党组书记、局长。兼任中国陶行知研究会新教育分会理事长，江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长，南通市教育学会副会长。王红霞 教育硕士，小学中学不错教师，拱墅区小学语文教研员。曾获首届全国中小学写作教学大赛特等奖、*优课、杭州市小学作文课堂教学评比一等奖，杭州市特色课堂教学评比一等奖，多次承担省、市、区各级课堂教学展示及录相课拍摄。三十余篇论文（教学设计）在省市区获奖、发表。先后承担（参与）、省、市等多项课题研究，积累了一定的课题研究和课程开发经验。提倡“童心在场”的课堂理念，践行儿童立场，积极地认识儿童、理解儿童，与儿童一起在听、说、读、写的过程中学习、成长。陆智强 曾获全国小语“十大小语青年名师”受媒体关注奖，全国小学语文教师朗读大赛特等奖等荣誉，《小学语文教师》新秀人物，出版著作《中国孩子的朗读手册》。王伟杭州市“很好阅读推广人”，西湖经典阅读峰会“好看阅读教室”主创人，拱墅区很好教师，开发课程《诗韵节气》获区精品课程。
【内容】
《古诗文解读与教学设计》覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有古诗文，每篇古诗文配有至少一篇的解读与教学设计，每篇解读与教学设计包含“教材解读”“教学理念”“教学目标”“教学设计”“教学拓展”五大栏目设置。每册的“教材解读”，不仅是单纯的“古诗文解读”，更是从学生古诗文学习的需求角度来解读文本。侧重于“古诗文教学内容的解读”，从语文学习的角度来解读这篇古诗文的教学价值，提炼出符合小学生认知水平和接受水平的教学内容，最终指向的是如何读好，如何读懂，如何读深。“教学设计”紧紧围绕并落实古诗文所在单元的“语文要素”，如：“阅读时能从所读的内容想开去”“查阅相关资料，加深对课文的理解”“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”等。设计板块凸显学生的语文实践活动，以学生的学习活动为课堂实施的主要方式，当然，也要关注一个问题，即统编版教材中的古诗编排并非全部都与语文要素紧密相扣，若不能实施要素落实的，还是要根据单元人文主题和古诗文的文本特点，在遵循学生年段特点和学习规律的基础上全面考量。力求通过不断地研磨和优化，达成篇篇为精品的编写目标。每篇古诗文的教学思路及教学内容将通过深入浅出的“教材解读”和灵活扎实的“教学设计”加以呈现，助力教师精准把握每篇古诗文的教学，努力消减语文教师在古诗文备课时对教学内容的取舍、教学策略的选择等方面的困惑。同时，通过充满文化的、诗意的教学路径提升学生的古诗文素养及审美情趣，为学生血脉中的民族文化基因的铸造打好坚实的基础。丛书的教学解读与设计的编写希望能够更大范围地惠及广大语文教师，提供一套既能反映古诗文教学近期新理念和研究成果，又能切实有效地帮助教师在古诗文教学备课时答疑解惑的实用的教学用书。本书是该系列丛书古诗文专题中的一册，针对六年级部编版教材中的30多篇古诗文进行解读并提供教学设计。
【目录】
六年级上册教学设计
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月·夜行黄沙道中
*过故人庄
七律·长征
*春日
*回乡偶书
浪淘沙(其一)
江南春
《浪淘沙》(其一)、《江南春》组诗教学设计
书湖阴先生壁
伯牙鼓琴
书戴嵩画牛
六年级下册教学设计
寒食
迢迢牵牛星
十五夜望月
*长歌行
马诗
石灰吟
竹石
《石灰吟》《竹石》组诗教学设计
学弈
两小儿辩日
采薇(节选)
送元二使安西
春夜喜雨
早春呈水部张十八员外
江上渔者
泊船瓜洲
游园不值
卜算子·送鲍浩然之浙东
浣溪沙
清平乐
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