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【作者】
丛书主编简介王瑾，杭州师范大学小学语文教学法研究所副所长，浙江省作协会员、浙江省校园小作家丛书《码字少年营》、全国万校小学生创新作文大赛获奖作品丛书《留在心底的风景》等多套丛书策划。许新海，江苏省特级教师，留澳访问学者，哲学博士。南通市海门区委教育工委书记、教育体育局党组书记、局长。兼任中国陶行知研究会新教育分会理事长，江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长，南通市教育学会副会长。梅樊，杭州师范大学教育学硕士，杭州钱塘新区学林街小学语文教师，多次荣获“很好教师”称号，浙江省写作教学研究与实践基地讲师团成员之一。“全国万校小学生创新作文大赛”浙江赛区评审组副组长，《100个孩子眼中的战“疫”》一书副主编。 【本册副主编】尹青青，中国古代文学专业硕士研究生，杭州市求知小学语文教师，杭州市下城区教坛新秀，“全国万校小学生创新作文大赛”浙江赛区评审组组长。全国小学生创新作文大赛获奖作品丛书第三季《留在心底的风景》主编，《100个孩子眼中的战“疫”》一书副主编，公众号《码字少年营》主编。【本册副主编】徐晓丽，浙江省桐乡市凤鸣天女中心小学语文老师，桐乡市语文学科带头人，全国作文名师葛永藤工作室成员之一。从事农村教育工作20年来，她工作认真努力，深受领导、家长的信任和学生的喜爱。她始终坚信“时间不会欺骗努力的人”，不忘初心，执着前行。
【内容】
《古诗文解读与教学设计》覆盖小学部编版语文教材（上下册）中的所有古诗文，每篇古诗文配有至少一篇的解读与教学设计，每篇解读与教学设计包含“教材解读”“教学理念”“教学目标”“教学设计”“教学拓展”五大栏目设置。每册的“教材解读”，不仅是单纯的“古诗文解读”，更是从学生古诗文学习的需求角度来解读文本。侧重于“古诗文教学内容的解读”，从语文学习的角度来解读这篇古诗文的教学价值，提炼出符合小学生认知水平和接受水平的教学内容，最终指向的是如何读好，如何读懂，如何读深。“教学设计”紧紧围绕并落实古诗文所在单元的“语文要素”，如：“阅读时能从所读的内容想开去”“查阅相关资料，加深对课文的理解”“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”等。设计板块凸显学生的语文实践活动，以学生的学习活动为课堂实施的主要方式，当然，也要关注一个问题，即统编版教材中的古诗编排并非全部都与语文要素紧密相扣，若不能实施要素落实的，还是要根据单元人文主题和古诗文的文本特点，在遵循学生年段特点和学习规律的基础上全面考量。力求通过不断地研磨和优化，达成篇篇为精品的编写目标。每篇古诗文的教学思路及教学内容将通过深入浅出的“教材解读”和灵活扎实的“教学设计”加以呈现，助力教师精准把握每篇古诗文的教学，努力消减语文教师在古诗文备课时对教学内容的取舍、教学策略的选择等方面的困惑。同时，通过充满文化的、诗意的教学路径提升学生的古诗文素养及审美情趣，为学生血脉中的民族文化基因的铸造打好坚实的基础。本书是该系列丛书古诗文专题中的一册，针对五年级部编版教材中的20多篇古诗文进行解读并提供教学设计。
【目录】
五年级上册教学设计
*蝉
*乞巧
示儿
题临安邸
己亥杂诗
少年中国说
山居秋暝
枫桥夜泊
长相思
*渔歌子
古人谈读书
*观书有感(其一)
*观书有感(其二)
五年级下册教学设计
四时田园杂兴(其三十一)
稚子弄冰
村晚
*游子吟
*鸟鸣涧
从军行
秋夜将晓出篱门迎凉有感
闻官军收河南河北
*凉州词
*黄鹤楼送孟浩然之广陵
*自相矛盾
*乡村四月
杨氏之子
*蝉
*乞巧
示儿
题临安邸
己亥杂诗
少年中国说
山居秋暝
枫桥夜泊
长相思
*渔歌子
古人谈读书
*观书有感(其一)
*观书有感(其二)
五年级下册教学设计
四时田园杂兴(其三十一)
稚子弄冰
村晚
*游子吟
*鸟鸣涧
从军行
秋夜将晓出篱门迎凉有感
闻官军收河南河北
*凉州词
*黄鹤楼送孟浩然之广陵
*自相矛盾
*乡村四月
杨氏之子
