序言
导言 中国教师教育信息化：现实与未来
一、从师范到教师教育
二、教师教育信息化的现状
三、教师教育信息化建设的主要任务
四、教师教育信息化的整体设计
章 教师教育信息化的背景
节 教师教育信息化的社会背景
一、教师教育信息化的社会需求
二、教师教育终身化的时代需求
第二节 教育信息化面临的挑战
一、持续提升应用能力与效益的挑战
二、缩小数字鸿沟的挑战
三、构建学习型社会的挑战
第三节 教育信息化的建设进程
一、教育信息化基础设施概况
二、教师教育信息化建设和发展需求
第二章 教师教育信息化的内容与现状
节 如何理解教师教育信息化
一、教育信息化与教师
二、教师教育信息化的内涵与外延
第二节 教育信息化与教师专业发展
一、教育信息化与教师教育信息化
二、教师专业化与教师专业发展
三、信息化教育：新的教育形态
第三节 教师信息化专业知能（TPC）发展
一、教师信息化专业知能
二、教师信息化专业知能发展阶段
三、教师信息化专业知能发展原则
四、面向信息化教师专业知能的评价
第四节 教师教育信息化建设现状概要
一、教师教育过程信息化现状
二、教师信息化能力建设项目
第三章 教师信息素养
节 教师信息素养的概念及其构成
一、信息素养的内涵
二、教师信息素养的涵义
第二节 教师信息素养评价指标
一、信息意识方面
二、信息知识方面
三、信息能力方面
四、信息伦理道德方面
第三节 教师信息素养的评估
一、师范生的信息素养评估案例
二、国内教师的信息素养评估案例及其解析
三、提高教师信息素养的途径
第四章 教师教育技术标准
节 技术标准之构成
一、基本的信息素养
二、利用技术支持学生学习的知识和能力
……
第五章 教师教育信息化的实践
第六章 教师教育信息化建设——培训案例
附录一 部分教师教育技术能力标准
附录二 术语与定义
主要参考文献
后记
【内容简介】
随着国家政策的出台，各级各类的教育机构都逐渐将“教师教育信息化”作为重要的努力方向，通过实践探索解答着“攻关课题”中的种种问题。本书正是对当前重大举措与实践的一次全面梳理。本书从宏观角度介绍了教师教育信息化的推进背景与运作模式，解读了教师信息素养的界定与教师教育技术标准的构成，将背景、价值及对策层层剖析，在我们面前展现了一个推进“教师教育信息化”的大图景。同时，作者又通过国内外教师信息化培训的经典案例，进一步从微观角度阐述了先进的、可借鉴的经验方法。
本书的主编是学者型的管理者。作为管理者，且有机会深度参与国家层面的诸多重大教育信息化课题的策划、实施与评估工作。这些亲身体验使作者在写作此书时能够从复杂的现状中理清“事情”发展的来龙去脉；身为学者，作者又能够在解读历史进程的同时，渗入自己的学术视角与见地，使我们不但能够看到“事情”本身，还能够洞悉其背后的“事理”所在。
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章 教师教育信息化的背景
节 教师教育信息化的社会背景
教育大计，教师为本。教师是教育事业的资源。培养高素质人才，教师是关键。一流的教育需要一流的教师。在新的历史阶段，教师队伍建设更是事关教育改革发展和国家前途命运的战略性、全局性和基础性工程。加强教师队伍建设是实现教育优先发展、科学发展的根本保障。
教师教育信息化的兴起是时代发展到一定阶段的产物，是新的教育思潮与信息技术不断发展成熟的必然结果。随着时代的发展，社会不断信息化，对人才提出了新的要求。社会与教育总是处在相互促进的动态平衡关系中。社会信息化要求教育信息化，教育信息化要求教师教育信息化，教师教育信息化又必将促进教育信息化和社会信息化。因此，谈到教师教育信息化，我们有必要研究今日之社会需要什么样的人才，教育应该培养什么样的人才，教师专业化发展之路应该如何走。
……
