绪论
章 大学教育内容的组织
节 大学课程的类型
第二节 课程计划、教学大纲和教科书
第三节 教科书的编写
第四节 大学教育的组织形式
第五节 教育信息形式的优化
第六节 教育模式
第七节 本科生教学中的常见问题及对策
第二章 大学本科教学方法新进展
节 案例教学
第二节 任务驱动型教学
第三节 项目驱动型教学
第四节 双语教学
第三章 大学生科研能力的培养
节 科研能力与科研素质
第二节 科研能力的培养
第三节 利用科研项目培养科研能力
第四节 大学生科研能力培养的案例
第五节 大学生学术道德规范
第四章 大学生的社会能力与心理素质的培养
节 大学生社会能力的培养
第二节 大学生心理素质的培养
第三节 在社会活动中培养社会能力和提高心理素质
第四节 大学生实践能力的培养
第五章 大学生思想品德的培养
节 思想品德教育的内容
第二节 思想品德教育方法
第六章 大学生发展评估与问题诊断
节 大学生发展评估指标
第二节 大学生发展评估方法
……
第七章 大学生类别与教育特点
第八章 研究生教学
第九章 专业学位教育
第十章 现代教学设备
第十一章 网络教育
第十二章 高等教育方法研究与实验
【内容简介】
本书是上海市教师资格专业课程考试用书，*有志申请大学教师工作职务的非师范类专业毕业的大学生和研究生学习和考取上海市教师资格证书使用。
本书在性质上是一本教材，作者对本书的责任是“编”。编者，采纳有关领域已经成熟的、共知的理论和方法等。但编写本书的实践告诉我们，编写其实也不容易。首先，要求编写者要有广阔的知识面，要知道与高等教育方法有关的领域有哪些，到哪里去寻找有关资料，特别是在目前现成的高等教育方法一类的书很少的情况下。其次，作为教材，要善于将基本的、重要的内容选人书中。第三，作为考试教材，语言要通俗易懂，要精练，便于理解和记忆。第四，高等教育方法涉及的知识面很广，要真正学好并不容易，本书要给读者进一步学习的方向提示。面对这些要求，我们感到能力有限，尽管我们尽了很大的努力，但可能仍存在许多不足。
本书的内容主要有有关理论和方法及案例和附录。其中，读者要注意的是案例和附录是为了加深理解或者为提供进一步学习的指导而设立的，这些都不是考试内容。
