文本解读，可以说，在很大程度上是小学语文课堂的亮点之一。闫学老师在课堂教学实践的基础上，综合现行各版本进行比较性文本解读，相信对每位教师都会有启发。
【编辑推荐】
《大夏书系.小学语文文本解读（上）》入选 2013年中国教师报/中国教育新闻网“影响教师的100本图书”！
闫学老师解读文本具有朴实、自然、大气的特色：既紧扣文本，又不局限于文本；她对文本有深刻的见解，却从不刻意求深，而是深而有度；她的知识面很广，却从不恣意突破语文教学的“边界”，而是宽而有界。这种由博而返约的功力，既是一种修养，也是明智的自我克制。
【作者简介】
闫学，1970年生，毕业于济南大学中文系，2002年被评为特级教师，成为当时山东省有史以来最年轻的特级教师。早年任教于山东省章丘市实验小学，2004年开始担任杭州市拱墅区教研室小学语文教研员。近年来，分别在十几个省市开设公开课，在《中国教育报》、《人民教育》等报刊发表文章近百篇。2004年，在《中国教师报》开设个人专栏，并以《为什么是闰学》为题，刊登了自身成长之路；同年在《小学青年教师》发表个人专辑，成为该刊的封面人物，在全国各地引起较大反响。
【目录】
序
自 序 为文本与课堂搭桥
叶圣陶散文作品
身临其境
——《记金华的双龙洞》教学解读
细致入微
——《爬山虎的脚》教学解读
美文如荷
——《荷花》教学解读
世界因文字而不同
——《不用文字的书和信》教学解读
冯骥才散文作品
那些花儿
——《花的勇气》教学解读
作为一只鸟
——《珍珠鸟》教学解读
挑山工究竟挑起了什么
——《挑山工》教学解读
一个俗世里的奇人
——《刷子李》教学解读
鲜花献给谁
——《献你一束花》教学解读
花脸中的游戏精神
——《花脸》教学解读
季羡林散文作品
两个母亲，一种怀念
——《怀念母亲》教学解读
为什么夹竹桃是值得爱的
——《夹竹桃》教学解读
我们看花时在看些什么
——《自己的花是让别人看的》教学解读
萧红散文作品
美的东西总是那么短暂
——《火烧云》教学解读
爱给生命以自由
——《祖父的园子》教学解读
林海音散文作品
童年，心灵的故乡
——《冬阳·童年·骆驼队》教学解读
窃读是什么滋味
——《窃读记》教学解读
林清玄散文作品
一棵树能告诉我们什么
——《桃花心木》教学解读
时间如飞鸟
——《和时间赛跑》教学解读
其他散文作品
阅读经典就是见识经典一番
——朱自清《匆匆》教学解读
有这样两只白鹅
——丰子恺《白鹅》与叶·诺索夫《白公鹅》教学解读
你爱花生，我爱石榴
——许地山《落花生》教学解读
似曾相识燕归来
——郑振铎《燕子》教学解读
小艇里承载的异国风情
——马克·吐温《威尼斯的小艇》教学解读
花雨缤纷入梦甜
——琦君《桂花雨》教学解读
失意的天堂
——巴金《鸟的天堂》教学解读
不只是鸟，也不只是树
——昊天《燕子专列》与苏霍姆林斯基《路旁的橡树》
教学解读
人类：生命之网的一条线
——西雅图《这片土地是神圣的》教学解读
长城啊，长城
——《长城》教学解读
今天我们怎样教寓言
——《揠苗助长》与《守株待兔》教学解读
爱就是共同呼吸
——牛汉《父亲和鸟》教学解读
给予是快乐的
——《给予树》与丹·克拉克《给予是快乐的》教学解读
我们要不要为朋友去死
——考·约翰《她是我的朋友》教学解读
当所有人都是孩子时
——瓦茨《卡罗尔和她的小猫》教学解读
那渗透在悬念中的温暖与趣味
——斯克列比茨基《跑进家来的松鼠》教学解读
发现童年
——费奥多罗夫《童年的发现》教学解读
在鲁迅文化的语境下教“鲁迅”
——周晔《我的伯父鲁迅先生》教学解读
感受毁灭，也追寻亮色
——《伯牙绝弦》教学解读
后记
【免费在线读】
身临其境
——《记金华的双龙洞》教学解读
叶圣陶先生的散文《记金华的双龙洞》人选人教版小学语文教材四年级下册。这是一篇典型的游记类散文。如何把游览的过程写得清晰、有条理，如何激发读者身临其境的感觉，是衡量游记类散文质量高低的关键。应该说，《记金华的双龙洞》一文就是一篇非常优秀的游记散文。文章按照游览的顺序展开叙述，条理清晰，文笔简约而准确，激发了读者身临其境的感觉；这篇文章作为小学语文教材，同时也是一篇十分难得的习作范文。
下面，我们对文本中值得提出的核心元素作一分析。
清晰、简洁的叙述线索。文章先简要介绍了去双龙洞的时间和双龙洞所处的地点，接着从去双龙洞的路上开始写起，盘曲而上的公路、漫山遍野的映山红、顺着山势不断变化调子的溪流，这些都是作者眼中的风景。描写这明艳的景物时，作者笔触轻松、明快，恰如观赏时的心情。带着这种愉快的心情一路欣赏风景，很快就来到了双龙洞。作者按照游览的顺序，先写了首先到达的外洞，接着写自己怎样仰卧在小船上从外洞进入内洞，再写在内洞的所见所闻、所思所想。参观完毕，作者还不忘交代一句自己以同样的方式乘船出了洞。由于游览的顺序就是写作的顺序，因此文本的叙述线索是十分清晰、简洁的。学生阅读这样的文章可以懂得在写作游记散文时，以游览的顺序作为写作顺序，可以使文章结构非常清晰，写作的难度也会因此而有所降低。
有详有略的场景描写。相比而言，作者对于外洞的描写比较简单，而对于从外洞乘小船去内洞的过程和内洞的景象写得比较详细。这是由于外洞的特主要是宽大，只要突出其宽大的特点就可以了，其他值得费笔墨的地方并不多，因此作者选择将外洞的景象略写。而对于从外洞到内洞的过程却选择了详写，这是因为从外洞到达内洞并不是简单地走过去就可以了，而是一个相对比较复杂、比较有特点的过程。……
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