引言
章 写作的本质与写作学习的意义
节 写作的本质
第二节 写作学习的意义
第二章 写作学习的特点与类型
节 写作学习的特点
第二节 写作学习的类型
第三章 写作学习的历史与发展
节 古代的写作学习
第二节 20世纪的写作学习
第三节 21世纪写作学习的发展趋势
第四章 写作学习的目标与内容
节 写作学习目标概述“
第二节 各阶段写作学习目标
第三节 写作学习的内容
第五章 写作学习的理念与原则
节 写作学习的基本理念
第二节 写作学习的基本原则
第六章 写作学习的规律与要求
节 写作学习的基本规律
第二节 写作学习的基本要求
第七章 写作训练的内容与模式
节 写作训练的主要内容
第二节 作训练的?灸Ｊ?br /> 第八章 写作学习的一般过程
节 写作心理过程与写作学习过程
第二节 写作能力发展与写作学习的过程
第三节 写作学习过程是学习者写作主体素养的建构过程
第九章 常用文体写作学习
节 实用文体写作学习
第二节 文学文体写作学习
第十章 写作学习的评价
节 写作学习评价的意义
第二节 写作学习评价的特点
第三节 写作学习评价的理念
第四节 写作学习评价的内容
第五节 写作学习评价的标准
第六节 写作学习评价的方式与方法
主要参考文献
后 记
【内容简介】
本世纪初，我国启动了新一轮的基础教育课程改革。这次基础教育课程改革是在世界各国加速教育改革的大背景下展开的。随着知识经济社会的到来，世界各国都把发展教育和培养新型人才作为推动经济和社会发展的重要支撑点。课程改革是教育改革的重要内容和载体，课程改革集中体现国家的教育理念和教育目标。当前各国基础课程改革的一个核心目标，就是大力培养受教育者的主体意识，关注学生的学习兴趣，尊重学生的自主选择，积极推进学生自主活动，为学生的终身学习和勇于创新奠定基础。
我国新一轮的基础教育课程改革，体现了当今世界教育的先进理念，确定了符合我国基础教育实际的课程改革目标。*制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，要“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。培养学生的实践能力、探究能力和合作能力，使学生主动学习和学会学习，是这次课程改革的主要目标之一。
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第二章 写作学习的特点与类型
所谓特点，是指某一事物区别于其他事物的独有的征象或品质，是事物比较深刻的和比较稳定的方面，它从整体上规定事物的性能、作用和发展方向。认识了事物的特点才算掌握了该事物。要学习写作，提高写作水平，应该了解写作学习的特点，这样才能依据特点，减少学习的盲目性，提高学习的效率。
写作学习是一项复杂的活动，涉及许多方面的内容，写作学习者的身份与个性、学习的动因与目的等也各不相同。根据一定的标准对写作学习进行分类，将有利于学习者加深对学习对象的认识，明确自己的学习方向，更好地实现学习目标，满足学习者的实际需要。
在这一章里，我们将对写作学习的特点和类型进行探讨。
节写作学习的特点
作为主体的创造性精神行为，写作具有个体性、社会性、综合性、实践性、创造性等特征。写作学习是语文学习的有机组成部分，它除了具有语文学习的一般特点之外，学习对象的特殊性必然对它产生重要的影响。写作行为的内在规定性，决定了写作学习内容的综合性、方式的操作性、过程的渐进性和结果的自悟性等特点。
一、写作学习的综合性
写作是人类的一种精神生产行为，是写作主体多种素养和多种智能的综……Ｐ27
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