学校文化是课例研究的终极关怀，课例研究是将学校文化落实于课堂和教师、学生行为上的切实操作点，课堂观察则是贯彻整个研究过程的重要技术工具。本书围绕“打造文化课堂”这一课题展开研究。全书分上下两编，上编从理论上介绍了文化课堂建设之于学校文化建设的必要性和可行性，课例研究与课堂观察作为打造课堂文化重要路径的使用策略，以及各方研究者在实践打造文化课堂过程中的感悟；下编从实践层面集中展示了8所学校的课例研究经验，研究报告用数据说话，精彩有力，应用价值较高。
《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层，亲力亲为参与学校文化建设，历时七载，在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的，书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。
【编辑】
课例研究理论、工具详细阐释加上来自8所学校的课例研究经验及其报告，为中小学提供良好的参照模式和操作路径。
【作者简介】
周卫，上海市教育科学研究院研究员，中国教师研修网培训总监，国家教育发展研究中心兼职研究员，联合国教科文组织中国全委会全民教育专家，北京师范大学学校发展研究所特约研究员，国内知名女童教育、教师教育专家，享受国务院政府特殊津贴基础教育专家。1999年倡导课堂观察技术，2001年担任*骨干教师培训（小学数学班）导师，指导课例研究；2008—2011年主持中小学班主任“知行中国”案例式远程培训国培项目；2010?—2012年农村中小学教师国培项目中国教师研修网首席专家，2008—2010年北京西城教育研修学院课例研修首席专家。
刘建宾，北京市丰台区教育委员会副主任，中学高级教师。2010年以来，一直主管小学教育工作，提出小学教育“优质、均衡、有特色”的发展目标。在小学规范建设工程中，极力提倡利用大学高级智力资源指导丰台区小学教育发展，主持了丰台区*与北师大专家指导团第三期签约方式，合作开展“促进丰台区小学规范化建设的理论与实践研究”。引领学校发挥优势，总结和提升办学经验，确立文化核心理念，构建文化支撑体系，并将学校文化落实在管理及教育教学活动之中，真正促进学校向内涵发展，形成“一校一品”的办学风格。
【目录】
丛书前言
导语
上编 课堂观察与课例研究——打造文化课堂的抓手
专题一 文化课堂的合作课题——一校一品，合作共建
专题二 打造文化课堂——将学校文化融入课堂教学
专题三 打造文化课堂路径之一——课堂观察技术
专题四 打造文化课堂路径之二——课例研究方法
专题五 打造文化课堂的保障——课例研究的组织管理
专题六 在打造文化课堂中共同成长——来自教师、校长、研究者的声音
下编 课例研究报告
课例一 学校文化与课堂教学相融合
——六年级语文《理想的风筝》课例研究
课例二 如何在小语阅读教学中“以情引智”
——二年级语文《幸运的小海豹》课例研究
课例三 作文指导课如何让学生“乐于表达 易于动笔”
——四年级语文作文《我是一个的孩子》课例研究
课例四 在阅读教学中提高学生口头表达能力
——一年级语文《会变的瞳孔》课例研究
课例五 课例研究促进学校合和文化的建设
——六年级数学《按比分配》课例研究
课例六 沐浴阳光课堂，引导学生有效探究
——二年级数学《探索规律》课例研究
课例七 课例研究促进职初教师专业成长
——四年级数学《鸡兔同笼》课例研究
课例八 深钻教材，精心设问，引领学生在合作探究中成长
——五年级数学《三角形的三边关系》课例研究
后记 蓦然回首，灯火阑珊处
丛书后记
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