【编辑推荐】
●专注学生阅读领域十多年以来，全力打造的“我爱学母语”系列畅销品牌。
●国内首套与语文课本搭配使用的小学诵读教材。
●人教教材执行主编和多位一线优秀教师的共同指导下进行编选。
●契合课程标准，选篇原则是几乎涵盖小学语文教学所有内容。
●建立一个循序渐进的阅读体系，适宜儿童身心发展。所有选篇均为大字版（1、2年级有注音），并配有插图。
★儿童为什么要注重诵读？
让语文回归有声的世界，让语文生动起来，就让诵读做主。让儿童在浅吟低唱中从品味文字之美，体味文章之韵，得言有尽而意无穷之味。
★儿童需要诵读些什么？
符合儿童心性，具有音韵之美，传承中华文化的经典作品。
★儿童怎样进行诵读？
专注文本，领会言外之意，意外之境，聆听纯净、美好的声音；每日诵读，不断熟悉，持之以恒，习以为常。
【内容简介】
近年来，随着素质教育的推行，培养和增强学生“语感” 成了语文学习的主要目标之一。诵读这种传统的方法又回归到现代的语文教学，回归到课堂。与此同时，我们编选了这部国内首套可以与语文课本搭配使用的小学诵读教材《我爱诵读》。
这套教材在人教教材执行主编和多位一线优秀教师的共同指导下进行编选，选篇原则是几乎涵盖小学语文教学所有内容。这套教材分为1～7年级，按学生学习、领悟、情感、言语的阶段性特征，以及精神成长的需要建立了一个循序渐进的阅读体系，适宜儿童身心发展。
【作者简介】
北京益博轩青少年阅读研究机构
北京益博轩青少年阅读研究机构是一家致力于青少年阅读和母语教育的专业机构。以建设青少年阅读新课程为本位，通过组织教育领域资深学者和教师团队进行课题研发，积极探索新课程改革环境中母语教育的方法和途径，来关注青少年的精神健康的发展。
【目录】
单元 古诗词
观沧海
山中
回乡偶书其二
江村即事
送别
江南逢李龟年
淮上与友人别
送杜少府之任蜀州
赋得古草原送别
池上
芙蓉楼送辛渐
赠别二首之二
乐游原
渡湘江
逢雪送芙蓉山主人
从军行
溪村
花影
食荔枝其一
剑门道中遇微雨
初秋行圃
初夏睡起
新柳
十七日观潮
天净沙 秋思
第二单元 现代诗
妹妹的红雨鞋
拾秋
我家都市和乡村
晨读对韵
雪花的快乐
画太阳
冬爷爷捏红了弟弟的鼻子
过年
风从我指尖穿过
春天是这样来的
我来了
燕子
家
关不住的爱
标点符号
夕阳
就像我一个人的时候
吊床
泪
第三单元 国学经典
弟子规（节选）
部分 总述
第二部分 入则孝
第三部分 出则悌
第四部分 谨
第五部分 信
第六部分 泛爱众
第七部分 亲仁
第八部分 余力学文
第四单元 经典名篇
第五单元
【免费在线读】
第二单元 现代诗
真正好的诵读是以声音传达出内心真挚的情感的。朗诵现代诗歌要注意以下三点：
1．解诗。即正确分析和深入理解诗的思想感情，探索诗人的创作动机及诗篇的构思。要把诗内所含的思想感情，逐渐变成自己的思想感情。
2．掌握基调。“基调”就是诵读时整首诗的“主题意识”“主题呈现”的方式。诗的基调可能是忧伤的、愉快的、励志的、哀恸的等。
3．入诗。首先入诗的应是诵读的人。诵读的人因为深刻理解诗句而深受诗意感动，而后借由丰富且适当的声情表达方式，感动自己，后感动听者，双双进入诗境之中。
妹妹的红雨鞋
（台湾）林焕彰
妹妹的红雨鞋是新买的。
下雨天，她喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。
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林焕彰，台湾宜兰人，著名儿童诗人，已出版著作《妹妹的红雨鞋》《花和蝴蝶》《飞，我一直想飞》等八十余种，作品被译成十余种外文，曾获“中山文艺奖”“宋庆龄儿童文学奖”“澳大利亚建国二百年现代诗奖”等多种文学奖项。
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这篇诗文以关怀现实生活、明朗抒情为主调，以生活中的“红雨鞋”为描写点，向我们展现了儿童天真、活泼的一面，表现想象的美和人性的真与善。这首诗能很好地唤起儿童的思维与想象，很适合小读者学习阅读。
拾 秋
薛卫民
风儿扫落叶，
扫走了秋。
我捡起了一片树叶，
夹到书里头。
一年捡一片，
一个秋也不能丢。
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薛卫民，吉林伊通人，中共党员。1982年毕业于四平师范学院中文系，历任中共伊通县委宣传部新闻科干事，《松辽文学》杂志编辑，吉林省作家协会文学院教务主任，《作家之路》副主编、主编，副编审。现在吉林省作家协会从事专业创作，文学创作一级职称。先后出版有诗集《儿童诗集》、散文集《含笑的花蕾》《快乐的小动物》《森林城的霓虹灯》《白玫瑰?三角帆》《寂寞的风景》《为一片绿叶而歌》《彩绘新童谣》（分《摇篮曲》《呀呀语》《蹦蹦谣》《拉手歌》四集）《裸语》等。
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“拾秋”拾起的有秋天的收获，有童年的快乐，也有成长的足迹。读者不同， 感悟不同，你读完这首诗拾起了什么呢？
我家、都市和乡村
（台湾）陈淑勤
都市里种着楼房，
乡村里种着树木，
我的家，
种着快乐和幸福。
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一个“种”字点亮全文，从“都市里种着楼房”“乡村里种着树木”联想到了自己“快乐和幸福”的家，并借助词语的灵活运用，写出了“我的家，/种着快乐和幸福”这样富有诗意的句子。
晨读对韵
丁慈矿
繁对简，少对多，淅沥对滂沱。
珊瑚对玛瑙，河蚌对田螺。
星妩媚，月婆娑，曲径对斜坡。
黄鹂歌婉转，绿柳舞婀娜。
芳林新叶催陈叶，
流水前波让后波。
来对往，密对稀，来日对往昔。
眼明对手快，心旷对神怡。
千里马，五更鸡，暮霭对晨曦。
高谈惊左右，博学贯中西。
天上月悬千古镜，
池中星照一盘棋，
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丁慈矿，全国优秀青年教师，对课、古诗文教学专家。全国首届经典诗文教学大赛特等奖获得者。依托教学实践编著的《小学对课》出版后受到广泛关注和一致好评，一些报刊先后发表了专文报道，对课也开始流行于小学语文拓展性教学课堂。
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诗文继承了传统语文教学的精华，以发展学生的语言智能为根本出发点，用生动有趣的小故事深入浅出地介绍了对课的基本知识和基础训练。对课的教学过程可以让孩子感受到中国汉字的趣味，汉语的美感和浓郁的中华传统文化。
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向
飞扬，飞扬，飞扬，
这地面上有我的方向。
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徐志摩（18971931），现代诗人、散文家。名章，笔名南湖、云中鹤等， 浙江海宁人。1921年开始创作新诗，1922年回国后在报刊上发表大量诗文。
徐志摩的诗字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。其作品已编为《徐志摩文集》出版。
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这首诗的韵律很和谐，富于音乐美，比如第四句诗人运用反复的手法连用三个“飞扬”显出了轻快清亮的韵律，作者把对理想追求的主观感情与客观的自然景象交融渗透，从而化实景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘逸的艺术风格。
……
【媒体评论】
情以生文，文亦足以生情；文以引声，声亦足以引文，循环互发，油然不能自已，庶可渐入佳境。
曾国藩《处事金针学问之道》
令学生吟诵，要使他们看作是一种享受而不看作一种负担。一遍比一遍入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是吟诵易得益的途径。
朱自清《精读指导举隅》
读文章，写文章，好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念，读人家的东西，念出来，比光看容易吸收，有感情的文章念几遍就容易领会。
叶圣陶《认真学习语文》
【书摘与插画】
